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文档简介

小数加减法教学反思 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，为了拉近学生与新知的距离，我首先通过复习整数加减法的笔算方法然后又通过读书情景充分调动学生的学习积极性。同时提炼出的数学问题直入中心，通过学生列式，尝试用列竖式的方法计算出来小数的加法、交流了计算方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。整个过程体现“学生主体，教师引导”的互动模式，让学生充分展示自己的思维，关注学生学习成功的体验。为了更好地突出本节课的研究主题，有步骤的安排了练习题，其目的是充分利用学生课中生成的错误资源。本节课我是这么做的：1、让学生成为主角在本节课中，我把黑板、讲台还给学生，让学生根据生活经验和已有知识自主尝试、探索新知。因为本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中尽量做到使每位学生都有获得学习成功的体验。2、用教材教而不是教教材。我根据学生的基础，因为我班学生语言表达能力还行，提问题的能力也比较好，所以我完全放手让学生读题直接列式，然后用竖式计算小数加减法，让学生在解决问题的过程中掌握小数加减法的计算方法，并用学到的知识去解决实际问题。课堂上利用学生出现的问题，围绕教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的质疑和交流，相互启发，相互学习，学生共同提炼出“小数加减法”的计算方法，有利于培养学生自主学习的能力。本节课中也有很多不足之处：1、 课堂教育机智有待提高，课堂上的生成问题处理的不太好。2、 缺乏激励性的语言，不能及时去肯定和表扬孩子们在课堂上的出色的表现。3、 在每个教学环节里对细节上的问题没有处理好，我应该整理好自己的教学思路，处理问题时候要认真，不应该把细节遗漏了。 总之在今后的数学学习的过程中我会继续反思自己的课堂教学来提高课堂驾驭能力，同时继续培养孩子们的问题意识和自主学习的能力，让学生通过自身的体验、理解、吸收、内化、思考等学习过程进行知识
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