(部编)人教语文2011课标版一年级下册教学设计 (26).doc

语文园地四教学设计部编人教版语文科一年级下册编写：曹溪中心小学 兰香英【教材分析】本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词3个，叠词轻声词3个，还有其他类型的轻声词3个。学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔画规则，“点在正上方或者左上方，先写点，点在右上方，后写点”。“日积月累”安排的事贾岛的诗作寻隐者不遇，这是一首问答诗，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情。教学时可引导学生自己借助拼音读通故事，读出节奏，在熟读的基础上练习背诵。“和大人一起读”安排的“妞妞赶牛”是一首妙趣横生的绕口令，读来朗朗上口。可让孩子和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。【学情分析】本次园地的部分内容对于一年级的学生都比较陌生，属于学生刚接触的内容，比如：如何读好轻声的词语，一年级的学生对于轻声的发音方法还没有很好地掌握，教学时要交给学生读音方法；绕口令对于一年级的学生来说也是个难以学会的本领，学生在读的时候可能读得不正确，难以读流利，非常考验孩子的朗读能力，在教学时要根据学生的朗读情况一步一步地引导学生读正确，读流利，再读出一定的速度。【教学目标】1. 认识有关身体器官的生字词语。2. 读好轻声的词语。3. 正确、规范、整洁地书写带有“点”画的四个汉字。4. 正确朗读和背诵古诗，体会古诗表达的意境。5. 正确、流利地朗读绕口令妞妞赶牛，享受亲子阅读的乐趣。【教学重点】正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。【教学难点】能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。【教具准备】1、制作多媒体课件。（教师）2、制作词卡。（学生）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、识字加油站1、导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？2、教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。3.出示词语，引导学生读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖指名读4. 生字卡片出示带“月”的字。发现人体部位的生字种，都有“月”字，“脖、肚、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底，引导学生发现规律，归类识记，提高识字效率。5. 拓展词语，继续感受“月字旁”的字跟人体有关。大胆、肩膀、胸部、腹部、腰部、臀部、大腿、脸庞、小肠、肺部、肝脏、皮肤、脑袋6.识记生字眉、鼻、嘴。（1）过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？（2）“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。（3）“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。（4）“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。二、字词句运用1、多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。2.学生自由读。3.听老师泛读，让学生发现老师读的有什么共同点。发现后面一个字读轻声。4.交给学生读轻声的方法：前面一个音节拉长音，后面的音节读短促。5.老师带读，学生跟读。6.开火车读。7.发现轻声词语的规律：后缀为“子”的词、叠音的词、表示事物或时间的名词经常读轻声。8.说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。三、书写汉字1.学生自由书空四个字的笔顺。2.引导学生读学习伙伴的话，了解“点”的书写规则。3.老师范写四个生字，学生观察。4.要求：一看二写三对照。提示写字姿势：头正身直肩宽足安。5.学生自主练习写生字。教师巡视。6.投影展示书写规范和不规范的作品。7.总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。四、回顾全文，布置作业1.今天，同学们不但认识了跟人体有关的字，还学会了书写带“点”的字，真了不起！2.作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。第二课时一、复习第一课时学习的词语。二、学习日积月累1.观察课本插图，交流图上的内容。地点：松树下人物：一个大人和一个小孩干什么：问路，小孩在给大人指路。2. 引入课题寻隐者不遇3. 介绍贾岛唐代著名的诗人，姓贾，名岛。4. 介绍写作背景故事，帮助理解诗意。 一天天还没亮。贾岛就背起布袋，装好笔、纸和行李去拜访隐居在黑松林里的隐者去了。 一路上，小溪潺潺、鸟语花香到处都是美景，贾岛深吸了一口气，说道:“真是太美了!”他继续走，走着走着，不知不觉就穿过了黑松林，来到了一棵松树下，看见一位童子。童子开口说话了:“你是谁？找谁？”贾岛行了个礼，恭敬地说:“小师父，在下名叫贾岛，字阆仙。请问你家师父在家吗？” “师傅不在，上山采药去了。”童子客气地回了一句。贾岛失望地叹了口气:“唉!我千里迢迢赶过来拜访，却不在家!”童子指了指身后的的大山，说:“但就在这座山中。”贾岛立马眼中放光，俯下身来问:“那请问是在哪条路上去的呢？”童子摇着手说:“山上云雾缭绕，不知是从哪条路上去的。”5.指名学生读诗。6.齐读，拍手读，男女生比赛读。熟读成诵。7.小结：希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。二、绕口令比赛，和大人一起读1.引导学生观察妞妞赶牛的图片。2.提出问题：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。3.多媒体出示几个难读词语：妞妞 赶牛 护柳 拗不过 石头4.朗读示范：教师示范读绕口令。5.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。6.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。8、角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导