数学人教版五年级下册《分数与除法》教学设计--卢秀梅_第1页
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文档简介

分数与除法教学设计建边小学 卢秀梅教学内容：人教版小学数学五下p6566教学目标：1.理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商，会用两种方法叙述分数的意义。 2.通过观察、思考和动手操作，培养学生合作探索和实践能力。3.体会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学的积极情感。教学重点：理解和掌握分数与除法的关系。教学难点：理解分数和除法的联系与区别教具准备：10个圆形硬纸片、剪刀、4个小盘子、课件。学具准备：圆形硬纸片、剪刀教学过程：一、创设情景，导入新知。1.师：今天老师有几个生活中的数学问题想与大家分享一下你们愿意吗？二、在解决简单的实际中、沟通证书除法与分数的联系。 1、回顾整数除法的含义 师：老师买了6个饼，平均分给3个人，每人得到多少个？ 提问；你是怎样得到的？ 2、回顾分数的意义例1：一个饼，平均分给2个人，每人得到多少个呢？平均分给3个人呢？（师利用圆形卡片引导生用分数的意义回答，师板书）问.你是怎么得到二分之一和三分之一呢？师：今天我们就来研究分数与除法有那些联系和区别？（板书课题） 二、在解决稍复杂实际问题中深化对分数意义的理解1.教学例2。（1）课件出示例2。我买了3个饼，本打算平均分给我家三个人，可是临时又来了一位客人，又该如何平均分呢？（2）要求：小组合作动手折，剪、分，表示每人分得多少块？（3）小组内交流讨论分法后动手操作，师巡视指导。（4）在投影仪上边展示边汇报。（学生汇报。）（ 5）通过我们的合作交流，动手实践我们会用两种方法叙述分数的意义。（6）小结：把三块月饼平均分给4个人，每人分得4分之三块。 三、在理解分数的基础上探究分数与除法的关系新知应用。1.观察黑板上的算式，组内交流以下问题。（1）仔细观察这些算式，你发现分数与除法有什么关系？（2）学生交流讨论。（3）生汇报。生1：我发现被除数相当于分子，除数相当于分母，除号相当于分数线。师板书：相当于。（4）师小结：请每个同学看着这些算式说一说分数与除法的关系,注意除数不能为0。（师板书） 师：我们能不能反过来说，分数的分子相当于什么？ 生：分数的分子相当于被除数，分数的分母相当于除数，分数线相当于除号。 （5）师：如果用字母a表示被除数，b表示除数，谁可以用字母来表示这种关系。生：ab=a/b b0（师板书）（6）分数与除法有哪些区别？ 四、综合运用，巩固理解分数与除法的关系1.用两种方法叙述3/4米的意义。2. 50页 做一做3、51页 1题五、全课总结。同学们今天有什么收获？还有那些疑问请讲？六、布置作业。练习十二1、2、3题 板书设计： 分数与除法 63= 2（个） 被除数除数= 被除数（分子）/除数（分母）（除数不能为0）12
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