七年级语文《春》的教学设计.doc

教学设计春朱自清主讲教师：A83号讲课地点：河洛中学授课时间;2014.4.3七年级语文春的教学设计教材分析：“一年之计在于春”，我是带着一种对春的期盼来欣赏这篇美文的。春所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以在教学中应重视学生对美的感悟，对描绘春天优美词句的积累和运用，对修辞的感悟以及图景的欣赏从而感受春天的美好。教学目标：1、了解作者简介；2、品读课文，陶治学生爱美的心灵。2、通过对描绘春天优美词句的感悟感受作者对春的赞美之情。3、培养学生对大自然的热爱之情。教学重点：1、培养学生的朗读能力；2、学习排比、比喻、拟人等语句的表达作用；3、课文洋溢的情感美、语言美。教学难点：培养学生对大自然的热爱和感悟课文的语言美。课前准备：1、解决本文的生字词；2、读通读懂课文；3、收集有关春的诗句；4、作者简介。课时安排：一课时教学探究：一、导语设计同学们，一提到春天，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、繁花似锦、绿满天下的美景；一提到春天，我们就会感到有芳草萋萋、绿荫匝地的勃勃生机这一节就让我们一起走进朱自清的春吧！二、展示课前准备（分组展示）1、一、二组作者简介；朱自清（18981948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、作家、学者、民主战士。散文有春、绿、背影、荷塘月色、匆匆等。 2、三、四组生字词并指导；朗润（rn）酝酿（yn ning）婉转（wn）黄晕（yn）抖擞（su）蓑笠（sul）3、五、六组有关春的诗句。 1春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然春晓) 2谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊游子吟) 3红豆生南国，春来发几枝? (王维相思) 4好雨知时节，当春乃发生。(杜甫春夜喜雨) 5野火烧不尽，春风吹又生。三、阅读品析（一）学生自由朗读（八分钟），注意体味字音、语气、语感。（把生字词横线画出）讨论分析1、思考：春描绘了几幅美丽的图景？你能用三个字概括吗？（若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。）2、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳课文思路：盼春绘春赞春。（二）品味句子请同学们找出课文中你最喜欢的句子或段落来读，并说明理由（估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点）让学生找出不同的语段来分析。1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。3、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你5、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。（三）感悟升华1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么（可能学生会说描写的作用、修辞的运用等）。2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话，如以春天像，像，像等句式。3、感受美丽的春光，感悟大自然的恩赐。四、课外拓展五、课堂小结课文通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，让我们更加热爱大自然的绚丽风光，同时，我们还学会了比喻、排比、拟