小学数学人教2011课标版一年级0的认识和0的加减法.docx

0的认识和有关0的加减法执教：周菊萍教学内容：人教版义务教科书一年级数学上册第30、31页的内容。 教学目标：1通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。2使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。3通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。 教学重点：初步感受0的含义。教学难点：学会有关0的加减法的计算方法。教学准备：课件、盒子、硬币、盘子、苹果 教学过程：一、创设情境，引出新知小朋友，今天的数学课请来了一位小客人，你想知道它是谁吗？（播放课件，出示小猴）这节课，我们就先来认识数字王国的新朋友0。（板书课题：0的认识）二、动手实践，探索新知（一）猜数游戏，理解 0 的含义：没有师： ( 拿一个盒子，其中放 1 个硬币，上下晃动 ) 看，老师手里有一个盒子，请你听一听、猜一猜，这个盒子里有几个硬币 ? 用几来表示 ?( 把硬币取出，再上下晃动盒子 ) 请同学们再来听一听，这时盒子里有几个硬币，可以用几来表示 ? （生回答）大家一起来说说用哪个数字表示？ （一个硬币也没有了，用0来表示。板书“没有”）（二）揭示“ 0 ”的第二种含义：起点、开始1.表示什么也没有时用“0”，这上面也有“0”， 这是什么呀？（出示直尺图） 师：看看尺子上都有些什么？谁能告诉大家？ （数字、刻度线）2.我们发现0写在哪儿？（0在最前面 ， “ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。） 这里的0表示起点（板书“起点”）指直尺上的数，按顺序读出05各数。看尺子读出05，503.小结：尺子上从“ 0 ” 开始越往后数就越大，数越大，离“ 0 ” 就越远。用尺子量东西时，这个“ 0 ” 就表示起点，用“ 0 ” 对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。4. 0在我们生活中经常用到，下面我们就一起来看看。（课件出示）（三）引导发现，学习“ 0 ”的书写刚才我们认识了0，你能说说0长得什么样子吗？（课件演示写0的动画，教师讲解，强调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。）刚才我们认识了0，还学会了写0，下面我们来学习有关0的加减法。（板书课题：和有关0的加减法）四、情景中体验0学习有关0的加减法1同数相减等于0。A、课件演示小鸟飞走动画请认真看，你看到了什么？3只小鸟都飞走了，那现在鸟窝里还有几只小鸟？你会列式吗?板书：330 鸟窝里有3只小鸟，这3只小鸟都飞走了，鸟窝里一只小鸟也没有了，用0来表示。B、实物演示看，老师这个盘子里有2个苹果，现在我要把它全部奖给发言最积极的XX同学。看，老师盘子里还有几个苹果？你会列算式吗？C、同学们看，3-3=0 2-2=0你还能说出几减几等于0呢？学生说算式，教师板书：440 550 110 000我们一起将这些算式读一遍。D、读了以上算式，有什么发现？（相同的两个数相减等于0。）2有关0的加法谁又来了，请你认真看，你都看到了什么？A、课件出示荷叶上有4只青蛙，又漂来一片荷叶。老师来提个问题：两片荷叶上一共有几只青蛙？你会列式吗？学生说算式师板书：404一片荷叶上有4只青蛙，又漂来的荷叶上一只青蛙也没有，合起来两片荷叶上还是4只青蛙B、课件出示水面上有一片荷叶，又漂来一片荷叶，上面有4只青蛙。你能提出一个用加法计算的问题吗？学生提问：一片荷叶上没有青蛙，另一片荷叶上有4只青蛙，两片荷叶上一共有几只青蛙？你会解决它吗？学生说算式师板书：044D、读了这些算式，你有什么发现？（一个数加上0，等于这个数自己。0加上一个数，还等于这个数自己。交换两个加数的位置，得数不变。）3一个数减去0，还等于这个数本身。A、请教大家：50？同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。B、还能举出这样的例子吗？学生列举，说算式，教师板书：404 303 202 101 000我们再来读读这些算式。C、读了这些算式，你又有什么发现？（一个数减去0，还等于这个数。）同学们真不错，将藏在算式后面的小秘密都一一挖掘出来了，老师为你们喝彩！五、巩固练习六、课堂总结通过今天的学习，你学会了什么？七、 板书设计：0的认识和有关0的加减法0 3-3=0 4+0=4 0+4=4 5-0=5 2-2=0 3