万以内数的认识.docx

第二十九课时教学内容1000以内数的认识（教科书第68页例1及做一做的第12题）备课时间2012-3-1三维目标知识与技能：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。过程与方法：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。情感、态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学重点认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。教学难点初步理解相邻计数单位间的十进关系。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备教学挂图、小方块、计数器。主 要 教 学 流 程一、复习提问：最大的一位数是多少？加上1是几位数？按照10、20、30的规律要全体学生数到90，再数91、92。再加上1所得的和是几位数？怎样数一百以后的三位数？二、新授出示教科书第67页的图，让学生猜一猜，体育馆大约能坐多少人？让学生大胆猜想，并说出自己猜想的根据。教学例1。出示小方块，一个一个地数，从1数到10。提问：10个一是多少？十里面有几个一？出示十个小方块一条的实物，一十一十地数，从10数到100。提问：一百里面有几个一？几个十？那要数更大的数，能不能也一个一个的数呢？谁能说一说，你想怎样数呢？教师：我们可以一百个一百个的数。出示把10个小方块换成由100个小方块排成的一层方块，说明数大一些的数，可以一百一百地数。请大家从一百数到九百。提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？一千里有几个一百？全班同学齐读：10个一是十，10个十是一百，10个百是一千。教师：百和千都是我们今天新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。1 让学生看课本例1的插图，齐读结语并回答：十里面有几个一？十和一有什么关系？一百里面有几个十？百和十有什么关系？千和百之间是不是十进关系？为什么？谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系？小结：一、十、百、千都是计数单位，他们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以根据需要，用不同的计数单位来数数。练习：教科书第68页做一做的第1题。用计数器帮助数数：出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右起第几位，与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠，学生回答表示的数是多少。借助计数器，教师拨珠，学生数数，从一百起，一百零一、一百零二，就数到一百零九时，提问：在个位上再加上一个珠子，个位上就有几个一？10个一是多少？这时该怎样拨珠？各个数位上的数是怎样变化的？接下去怎样数？当数到一百一十九时，要注意各个数位上的变化情况。学生动手在自己的计数器上拨出一百九十八，边拨珠边数数，数到一百九十九时，提问：个位上再加上一个珠子，九十九后面是多少？应该怎样拨珠？为什么是数二百而不是向百位进一呢？再继续数到二百零六。教科书第68页做一做的第2题。让学生自己在计数器上从九百八十五拨到一千。小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。三、巩固练习学生在计数器上边拨珠边数数。从二百九十数到三百一十。从九百八十九数到一千。四、课堂小结今天你有什么收获？五、板书设计1000以内数的认识一个一个地数，