三 表内乘法（二）.doc

第三单元教学设计:表内乘法（二）教学内容：6,7的乘法口诀；8，,9 乘法口诀；整理与复习。教学目标：1.经历编写69的乘法口诀的过程，熟记69的乘法口诀，并能熟练地口算相应的乘法。2.在编乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的一些基本策略。3.在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。教学重点：自主编写69的乘法口诀，并熟记、应用口诀。教学难点：利用已学口诀，自主编写69的口诀，并熟记、应用口诀教学准备： 7的乘法口诀的课件，口算卡，小棒。教学课时：7课时6,7的乘法口诀3课时8,9的乘法口诀2课时整理与复习2课时第一节 6、7的乘法口诀第1课时：6、7的乘法口诀教学内容：3738页教学目标：1经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养探索发现能力。2能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点：经历编6、7的乘法口诀的过程。教学难点：熟记6、7的乘法口诀并能口算6、7的乘法。教学准备： 实物投影仪、课件、算式口诀表。板书设计：6、7的乘法口诀66=36 六六三十六 77=49 七七四十九67=42 六七四十二 78=56 七八五十六68=48 六八四十八 79=63 七九六十三 69=54 六九五十四 教学流程：一情境引入1. 复习：看算式，说口诀。26 81 39 84 55 6347 37 53 27 59 432. 出示例1情境图：提问：从图上你发现了哪些数学信息？（每本台历6元）提问：如果买4本要多少钱？（46=24元）提问：如果要买6本呢？（66）得多少呢？3. 揭示课题：今天我们就一起学习6、7的乘法口诀二探索新知1. 编写6的乘法口诀（1）提问：每本台历6元，1本台历多少钱？2本、3本5本呢？你能写出算式吗？（板书：56=30 ）口诀是什么？（板书：五六三十） （2）提问：如果买6本台历，需要多少元？该怎样列式呢？小组讨论，抽生汇报。（板书：66）（3）提问：你能用学过的方法推算出66的积是多少吗？（因为5个6是30，那么66表示6个6，多1个6，30+6=36，所以六六三十六；6本台历比5本台历多6元，所以30+6=36） 根据生反馈板书（4）思考：66=36，可以编出哪一句口诀？（六六三十六）提问：“六六三十六”表示什么意思？（5）如果要买七本呢？八本呢？九本呢？学生根据刚才的方法，自己写出算式，编写出6的乘法口诀。（根据生反馈板书）（6）说出每句口诀的意思（六六三十六表示6个6的得数是36、）（7）齐读这些口诀，边读边观察6的口诀有几句？有什么规律？预设1：6的乘法口诀有4句。预设2：我发现6的乘法口诀的第一个字都是六。预设3：我还发现相邻两句6的乘法口诀积相差6。小结：你们真能干，不仅自己编出了6的乘法口诀，而且还发现了这么多的规律，这些规律能帮助我们很快记住6的乘法口诀。2. 编写7的乘法口诀（1）提问：1个星期有几天?(7天)5个星期有多少天?6个星期呢请生自己编出7的乘法口诀，把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。（2）提问：你是怎样想出“77”的得数的?（刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得数。）78 呢？（七七四十九，49+7=56）79呢？ （七八五十六，56+7=63）3. 找规律，记口诀（1）请生观察找出口诀的规律。（6的口诀，六不变，另一个数是从6开始一直到9，得数一个比一个多6。7的口诀，七不变，另一个数一个比一个大1，得数一个比一个大7。（2）要求：从1开始到9，6、7的口诀各有9句，那你愿意用什么方法记就用什么方法记。老师给大家计时2分，看谁记得又对又快。提问：你用什么方法记得这么快?你认为最难记的是哪一句?如果“七八五十六”这句口诀我忘了，怎么办?（我就想“七七四十九”加7。）（我还可以用“七九六十三”减7。）小结：一句口诀可以根据上一句或下一句口诀得出，现在请同学们把刚才认为不好记的，或还没记熟的口诀再记一记。4背口诀采用各种形式背口诀，同桌互背，大组比赛，当小老师等。5. 应用教学例2：86= 97=（1）学生独立填写得数。（2）抽生汇报说一说用的哪句口诀？（3）提问：“六八四十八”“七九六十三”还可以算哪个乘法算式？（68=48 79=63 ）（4）观察上下两个算式，你发现了什么？ 小结：两个算式用同一句口诀计算，一句口诀可以写出两个算式。三课堂活动1. 1题 对口令（1）学生熟记口诀（2）看口诀前半句，对后半句（3）看口诀，对算式（再次感受一句口诀可以算出两个乘法算式）。或看算式，对口诀2. 2题 摆一摆，算一算（1）教师在展台上用6根小棒摆1个六边形，告诉学生这个图形叫六边形。提问：摆1个六边形用几根小棒?(6根)边想边摆：那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。学生摆后汇报。（2）提问：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?（要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。）提问：怎样列式?用哪句口诀计算的?学生口述，教师板书。（67=4276=42口诀：六七四十二）教学反思：第2课时 6,7的乘法口诀练习（1）教学内容：教科书P3940 练习九第1-6题。教学目标：1通过形式多样的练习，巩固6、7的乘法口诀。2在练习过程中，进一步体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。 3初步学会解决问题的大致过程和结果。教学重点： 巩固6、7的乘法口诀。教学难点： 能灵活运用6、7的乘法口诀。教学准备：口算卡片，多媒体课件，实物投影仪。板书设计：6、7的乘法口诀练习课出示40页第六题7 63 9 7 42 6 （ ） 28 （ 4 ）（ ） 56 （ ） （ ） 48（ ） （ ） 36（ ）教学流程：一复习引入1. 师生对口令。 六七（ ） 七八（ ） 三五（ ） 七九（ ） 六（ ）四十八 六九（ ） 七（ ）四十九 六六（ ） 六八（ ） 六（ ）五十四2揭示课题：我们已经学习了6、7的乘法口诀，今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。二基本练习1. 39页1题（1）学生独立口算。（2）抽生汇报，说说用的是哪句口诀。（3）同桌讨论、汇报：在口算过程中，你们发现了什么？（上，下两个算式用的都是同一句口诀，上，下两个算式的积是相等，一句口诀可以写出两个算式）239页2题过渡语：一句口诀通常可以算出两个乘法算式的积。那么，你能根据乘法口诀写出两道乘法算式吗？请小朋友们试做39页2题。（1）学生独立看口诀，写算式。（2）抽生汇报，集体订正。（3）小结：一个口诀可以写几个算式？哪些口诀除外？（如二二得四，两个数一样时，只能写一个算式）339页3题（出示两朵花）要求：这里有两朵花，如果你将花心和花瓣上的两数相乘，将积填在大花瓣上，你就能看到两朵美丽的智慧花。（1）学生在书上独立完成。（2）抽生汇报，集体订正。三指导练习1. 39页第4题（1）出示87=（ ），提问：你是怎样想的？将87=（ ）变成（ ）7=56，提问：（ ）里应填几，怎样想的？（引导学生想7的乘法口诀：七（ ）五十六。）再将（ ）7=56变为8（ ）=56，学生讨论怎这样想：（ ）八五十六（2）完成第1、2排，集体订正，并抽一两个算式提问学生是怎样想的。（3）67+( )= 68 78=79-( )是怎样想的？ 组内讨论（鼓励用不同的方法想），再全班交流。汇报：67+（ ）=68你是怎样做的？（68表示8个6，67表示7个6，比8个6少1个6，所以填6）（如有困难启发学生想67与68,78与79等算式的意义。）240页第5题（1）观察算式特征，思考：怎样算更快，为什么？（2）独立口算，抽生汇报，集体订正。340页第6题。 （1）观察前两道题，思考：你发现了什么？（上面两个数乘起来等于下面的数。） （2）学生独立完成后面的题。四、课堂小结今天你有什么收获？还有什么疑问？教学反思： 第3课时 6,7的乘法口诀练习（2）教学内容：教科书P4041 练习九 第7-思考题。教学目标：1通过形式多样的练习，巩固6、7的乘法口诀。2在练习过程中，进一步体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。 3初步学会解决问题的大致过程和结果。教学重点： 巩固6、7的乘法口诀。教学难点： 正确运用加法与乘法解决问题。教学准备：口算卡片，多媒体课件，实物投影仪。板书设计： 6，7的乘法口诀练习教学流程：一基本练习1背6、7的乘法口诀。2出示算式卡片进行口答。 86 81 79 87 66 63 97 37 96 77 59 43 67+8 87-9 96-4 79+7340页第7题学生独立完成，抽生汇报，说比较的方法。4. 41页第9题 学生独立完成，抽生汇报，集体订正。二指导练习140页8题 （1）理解题意：两个货架上各有几个热水瓶？“各”表示什么意思？（分别算）理解左边的货架有4层，右边的货架只有2层。（2）学生独立列式计算（3）抽生汇报，全班交流。讨论：为什么左边的货架用74算，右边用7+4算？241页10题（1）读题，理解题意（2）独立完成（3）抽生汇报，全班交流。（4）思考：你有什么发现？（感受到乘法算式中，两个因数较大，积就较大）341页11题（1）学生读题，说说获得了哪些数学信息。（2）自主提问题，并把能解决的问题的算式写下来。（3）汇报交流。（如“2条船有多少人？”“3条船有多少人？”“船上和岸上一共有多少人？”等。）三拓展练习思考题（1）学生独立思考，可摆小棒帮助解决。（2）小组交流，全班交流。（每边各移动一个到正方形的四个角上）强调四个顶点的作用。四课堂小结 今天你有什么收获？还有什么疑问？教学反思：第三节 8，9的乘法口诀第1课时教学内容：教科书第4243页的例1，例2，课堂活动。教学目标：1经历编8，9的乘法口诀的学习过程，培养初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。2掌握8，9的乘法口诀，并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题。3渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点：8，9的乘法口诀教学难点：编排并记忆8、9的乘法口诀教具、学具准备：教具：实物投影仪、课件、卡片。板书设计:8，9的乘法口诀88=64 八八六十四 89=72 八九七十二 98=48 口诀：八九七十二99=81 九九八十一99=81 口诀：九九八十一教学流程：一创设情境，引入新课在黑板上出示表格：1. 带领学生一起数出一只螃蟹有8条腿，要求：现在想统计一下19只螃蟹的腿的条数，利用以前学过的知识，同桌的同学合作完成，看谁最快？2请学生汇报5只螃蟹一共有多少条腿？并说明方法：预设1：40条，4只螃蟹有32条腿，5只比4只多1只，就多8条腿，32+8=40条。预设2：因为是5只螃蟹就是求5个8是多少？我用了“五八四十”这句口诀。）提问：这句口诀可以写出几个算式？（58或85两个算式。）提问：6只、7只呢？（同上）3提问：谁知道8只螃蟹一共有多少条腿？（64条。）提问：这里是求几个几？怎样给它编一句口诀呢？这就是今天我们要学习的内容：8，9的乘法口诀。（板书：8，9的乘法口诀）二师生互动，探究新知1教学例1 （1）看情境图写算式。提问：刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿，你们能根据它写出乘法算式吗？（88=64。）提问：9只螃蟹一共有多少条腿？（72条。）追问：是求的几个几呢？（求的是9个8是多少。）提问：怎样列式呢？（8972或98=72。）（2）看算式编口诀。四人小组讨论给算式编一句口诀学生汇报讨论情况。八八六十四 八九七十二（板书）（3）总结并记口诀。请学生观察8的乘法口诀，说说发现有规律。（8的乘法口诀有两句，下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8。）提问：每句口诀表示什么意思？（第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。）提问：如果忘了八九得多少，怎么办？（想上一句，八八六十四，8个8再加1个8就是9个8，648=72，就可以想到八九七十二。）齐读口诀。师生用拍手、对口令等形式练习记口诀。（4）学习9的乘法口诀。提问：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。4个小朋友一组合作学习，再汇报合作学习情况。（1支钢笔9元钱， 9支钢笔就是9981（元），可以编成口诀“九九八十一”。前面我们学习8972，再加1个9就是81，所以9981，可以编成口诀“九九八十一”。）（5）找规律，记口诀。 43页课堂活动第2题，分别把9乘19的积圈起来，再找规律。小组合作完成，学生汇报学习情况。（相邻两个数相差9。几乘9，积就是几十少几。积的十位上的数加上个位上的数都等于9。从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。有的积的个位和十位正好换了一下数字。） 师生互动，做手指游戏。课堂活动第1题，要求：告诉你们一种记9的乘法口诀的方法，先观察老师的手指变化，再跟着一起学。教师做手势，学生跟着做。一九得九、二九十八、三九二十七九九八十一。2教学例2出示例2，提问：这两道题表示什么意思？计算时用哪句口诀？为什么？（同桌议一议）学生汇报讨论结果。小结：只要是一位数与9相乘，就可以通过“几九多少”的口诀进行计算。三巩固新知1男女同学对口令记口诀2开火车口算乘法四课堂小结今天小朋友们学到了什么知识？你们还有什么问题吗？小结：这节课小朋友们学得真不错，希望今后继续努力。教学反思：第2课时：8,9的乘法口诀练习教学内容：教科书4446页 练习十教学目标：1通过练习，能运用的乘法口诀熟练地口算8、9的乘法。2从数学的角度提出一些简单的实际问题，并灵活运用不同的方法去解决这些问题，培养问题意识。教学重点：熟练地口算8、9的乘法教学难点：能灵活运用8、9的乘法口诀板书设计： 8、9的乘法口诀（练习课）教学流程：一基本练习1. 口算1、3、4、6题3题观察每个灯笼算式你有什么发现？（上下两个算式的得数相同）6题94+9你是怎样算的？（四九三十六，再加九得45）（94表示4个9，再加一个9就是5个9，五九四十五）2填空2、8题2题，9（）=45你是怎样想的？（背口诀，九几得四十五）二指导练习解决问题5、7、9题7题（1）说出你的算式（58=40，95=45，86=48，58+9=49）（2）（可以买第一组，只有第一组的钱比43少）三拓展练习思考题：找规律填数。让学生通过试、发现规律、运用规律、叙述思路的过程，发现左右两边上下两个数相乘得中间的数，而且是两个不同的乘法算式（36=18，66=36，49=36，44=16，28=16）小结：不同的两个因数相乘，可以得到相同的积。四课堂小结 今天你有什么收获？还有什么疑问?教学反思：第五节 整理与复习第1课时：整理与复习教学内容：教科书4748页的整理与复习，练习十一6、7题。教学目标： 1整理本单元所学知识，探索1-9的乘法口诀的规律，进一步熟练掌握表内乘法口诀。2通过经历知识的梳理、系统化的过程，体会整理与复习是学习数学的重要形式，培养合作意识。教学重点：整理本单元的知识点，熟练掌握表内乘法口诀。教学难点： 加深对乘法口诀表的认识板书设计： 乘法的初步认识表内 用口诀求积乘法 1-9的乘法 乘加、乘减计算 口 诀 用乘法解决问题教学流程：一整理知识点1知识回忆：我们已经学完了1到9的乘法口诀，回忆一下，学习了哪些知识？2小组合作：把本单元学习的知识进行整理。3展示小组作品，进行评价。板书： 乘法的初步认识表内 用口诀求积乘法 1-9的乘法 乘加、乘减计算 口 诀 用乘法解决问题4. 整理口诀（1） 要求：从左到右每一竖排就是一个数字的口诀，请学生自己整理填写完乘法口诀表。展示一生的作业，请全班学生帮助检查并自查。（2）请生观察并说出发现的规律。预设：竖看第一列是1的口诀，有9句，第二列是2的口诀有8句、预设：竖看第一个数不变，第二个数依次增加一，得数是几的口诀就增加几预设：横看第一排只有一句，每排增加一句，到第九排是九句预设：横看第一个数依次增加一，第二个数不变，到相同的两个数结束，如七七四十九，七七相同就结束。预设：有些口诀只能写一个乘法算式，如：一一得一、二二得四、三三得九，也就是两个数相同时。 思考：乘法口诀表有什么作用？二背口诀1. 根据刚才发现的规律，横着、竖着背口诀2. 采用各种形式背口诀三复习乘法的意义（解决问题）47页想一想，填一填（1）学生观察，抽生说说获得的数学信息。（2）独立列式解答第1问，抽生汇报，说说是怎样想的。（3）自主提出问题并解答，再全班交流。四巩固练习1口算练习。50页6题。练习乘法口诀对口令。记时完成口算。抽生汇报，集体订正。2解决问题。51页7题（1）观察，抽生说一说，从图中知道了什么？（2）独立列式解决问题，全班交流。五课堂小结乘法口诀只有熟练的背得了，才能很好的应用，所以请每个孩子都用心熟练地背下每句口诀，不仅能横背，还能竖背，能干的小朋友还能倒背。教学反思：第2课时：整理与复习练习教学内容：教科书4952页练习十一教学目标： 1通过练习，进一步认识乘法，掌握一些常用的数学术语，增强数感，熟练运用表内乘法口诀进行计算。2会运用所学知识，灵活运用不同的策略解决一些简单的实际问题，体会数学与生活的联系，培养问题意识。3通过对“乘号的来历”这个数学文化的认识，激发学习数学、认识数学的兴趣。教学重点： 熟练运用表内乘法口诀进行计算。教学难点： 灵活运用表内乘法口诀解决问题。板书设计： 整理与复习教学流程：一基本练习1. 1题（1）学生独立看图写算式。（2）思考：为什么这两幅图既可用加法算，也可以用乘法算？小结：相同加数的加法，用乘法计算更简便。2. 2题（1）理解题意：说说这张表是什么意思？（空格相对应的竖、横格中的数字相乘）（2）此题学生可能理解比较困难，师可带领学生做几个示范。再让学生完成表格。（3）观察从中能发现什么规律？与同桌交流