人教2011版小学数学三年级认识面积 (5).docx

课题认识面积（例1）课 型新授课教案编写范国芬教 学目 标1、 通过看一看、摸一摸、涂一涂，认识什么是物体的表面。2、 结合实例使学生初步认识面积的含义。3、知道封闭图形的大小就是它的面积。教 学重、难点重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。难点：能正确区分同一物体的周长和面积。该内容学情分析学生在三年级上册已经学过封闭物体一周的长度就是物体的周长，也能根据所学判断出物体的大小，但他们并不明白物体的大小其实说的就是面积的大小。这节课主要就是使学生在已有的知识上认识物体表面的大小其实就是物体的面积。教具准备课件教学时数一课时第一课时学生活动单【学习目标】1、通过看一看、摸一摸、涂一涂，认识什么是物体的表面。2、结合实例使学生初步认识面积的含义。3、知道封闭图形的大小就是它的面积。【活动方案】活动一：建立面的概念，初步感知面的大小？1、 出示情境图，初步认识面的大小（1）摸一摸，认识面。（2）比一比，知大小(3)联系实际，积累比较面的大小的经验。活动二：结合实例，认识面积1、结合实例认识面积2、四人小组合作：学生举例说明物体表面的面积。合作要求：（1）通过想象,结合生活中经常见到的物体,举例说明这些物体表面的面积。（2）交流汇报。四人小组合作：说一说身边物体的面积。合作要求：（1）通过想象,结合生活中经常见到的物体,举例说明这些物体表面的面积。（2）交流汇报。活动三：认识平面图形的面积物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？检测反馈：1、摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小2、先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出他们的面积。3、 下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。4. 从长方形中剪去一个小长方形（如下图）， 剩下部分的面积和周长都减小了么？教师导学案课前导入：探讨比赛规则是否公平，建立“面”的概念师：同学们喜欢比赛游戏吗？今天我们要做一个特殊的游戏，它是以一敌三十七，谁敢上来挑战下面的三十七个同学？师：请同学们拿出刚才老师发给你们的纸，用你们最快的速度给它涂上你喜欢的颜色。我们来比一比看谁涂得最快。指名上台涂，台上学生纸张小，台下学生纸张大。师：(台上学生一涂完，教师立刻喊停) XXX已经涂完了，看来冠军非他莫属。师：针对这场比赛你想说什么呢？生：不公平，他的纸小，我们的纸大。师：刚才同学们都说他的纸小，你们的大，其实这里所说的大小其实是说纸的面有大有小。1、 情景导入活动一：建立面的概念，初步感知面的大小1、出示情境图，初步认识面的大小师：从图上你看到了什么？师：想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？师：在生活中还有许多这样的面，他们是否也有大小呢？现在我们就一起去找一找，摸一摸，比一比。（1）摸一摸，认识面。师：请同学们用手摸一摸数学书的封面，在摸一摸课桌的桌面。（2）比一比，知大小。师：谁来说一说数学书的封面和课桌的桌面比，哪一个更大一些？生：课桌的桌面大，数学书的封面小。(3)联系实际，积累比较面的大小的经验。师：请同学们仔细观察教室中黑板面和国旗的表面，说一说谁的面比较大。生：黑板的表面比较大。活动二：结合实例，认识面积1、结合实例认识面积师：黑板表面的大小就是黑板面的面积，那国旗表面的大小，就是什么呢？生：国旗表面的大小就是国旗面的面积。（如果学生句子说得不完整要引导说完整）。师：这节课我们就一起去认识面积（板书：认识面积）师：请同学们，边摸边说什么是数学书封面的面积，什么是个课桌面的面积。师：摸一摸数学书的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。2、四人小组合作：说一说身边物体的面积。合作要求：（1）通过想象,结合生活中经常见到的物体,举例说明这些物体表面的面积。（2）交流汇报。活动三：认识平面图形的面积师：物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？师：你能选一个你喜欢的图形说说它的面积是那一部分吗？师：封闭图形的什么（大小）就是他们的面积呢？生：封闭图形的大小就是他们的面积。3、 检测反馈1、摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小2、先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出他们的面积。4、 下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。4. 从长方形中剪去一个小长方形（如下图）， 剩下部分的面积和周长都减小了么？4、 课堂总结今天你学到了什么？板书设计 认识面积黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小就是国旗面的面积。封闭图形的大小就是他们的面积。教学反思学生活动单1、 摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。2、先用红笔描出每个图形的一周，再涂