七年级《5伤仲永》导学案.doc

七年级5伤仲永导学案第一课时：学习目标： 1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。 2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。 学习重难点： 1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。 学习内容解析一、 课前预习1、课前诗歌默写2、作者简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)二、听读课文，正音隶(l) 扳(pn) 谒(y) 邑（y） 矣(y) 泯(m) 称(chn) 卒(z) 焉(yn) 耶(y)三口头翻译课文，注意重点词语翻译。归纳：1、词类活用： 邑人奇之奇：形容词的意动用法。对感到惊奇 稍稍宾客其父宾客：名词的意动用法，把当作宾客 父利其然也利：名词的意动用法,认为有利可图.2、重点词语世隶耕隶：属于 未尝识书具尝：曾经并自为其名为：题上 指物作诗立就就：完成稍稍宾客其父稍稍：渐渐 或以钱币求之或：有的环谒于邑人环谒：四处拜访 不能称前时之闻称;相当泯然众人矣泯然：完全 受之于天受：承受贤于材人远矣贤：胜过、超过 得为众人而已耶得：能够 3跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏） 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 日扳仲永环谒于邑人。 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 余闻之也久。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 卒之为众人。 其受之天也，贤于材人远矣随堂练习金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”1解释加点的字。 （1）未尝识书具（曾经） （2） 指物作诗立就（完成） （3）不能称前时之闻（相当） （4）稍稍事言其父（渐渐）2下列加点字用法不同的一项是（C） A忽啼求之 B邑人奇之 C不能称前时之闻 D于舅家见之3下列句中停顿有误的一项是（B）A借旁近与之，即书诗四句 B其诗以养父母、收族为意 C父/利其然也 D余闻之也久4翻译下列句子。（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。 （2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 预习下节课内容（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。 （2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 （3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？ 为后文议论铺设了充分的基础。第二课时：学习目标： 1、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。2、认识后天教育的重要性。 学习重难点： 方仲永“混然众人”的原因一、整体感知，问题探究1在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？ 明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。2本文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 明确：“伤”是哀伤、哀怜的意思。字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?明确：童年时期才思敏捷天赋极高，五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”。少年时期才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。青年时期才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。 4“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？ 明确：交代籍贯、身份、姓名、家世。 “世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。5从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 明确：“日扳仲永环谒于邑人，不使学”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之人。6.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？明确： 过渡。从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 7怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 明确：这里所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”，结果将更不可设想的感慨。这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要。 8、赏析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。明确：这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”把方父贪图小利、目光短浅、愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。 从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。二课外延伸1.结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。2.摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句3条，并交流小结：人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。课后作业（20分钟）一、基础知识积累1给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 邑人（y）环谒（y）不能称（chn）世隶耕（l）泯然（mn）或以钱币乞之（q）2解释加点字词的意思。世隶耕（属于） 未尝识书具（曾经） 即书诗四句（立即）自为其名（题上） 邑人奇之（同乡） 环谒于邑人（拜访） 3指出下列加点字词的词义或用法。1父异焉（对感到诧异）2稍稍宾客其父（当作宾客）3父利其然也（以为利）4日扳仲永环谒于邑人（同“攀”,牵引，通假字）5邑人奇之（以为奇，意动用法）4、解释下列加点的词，理解其多种含义：之：传一乡秀才观之 （诗 方仲永作诗）邑人奇之 （这件事）余闻之也久 （这件事）不能称前时之闻 （的）其：其诗以养父母、收族为意（他的）父利其然也（作诗获利）其受之天也（方仲永）以：其诗以养父母、收族为意（把）或以钱币乞之（用）于：日扳仲永环谒于邑人（向）于舅家见之（在）贤于材人远矣（比）5用原文填空。幼年仲永天资聪颖，表现为（“指物作诗立就，其文理皆有可观者”）；少年仲永才能大不如前，表现为；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是（“令作诗，不能称前时之闻 泯然众人矣” ）。仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“_（“父利其然也不使学”）”。这个事例告诉我们（即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习）。（这一空用自己的话作答） 二、阅读诗词改字 王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”。复圈去改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字，始定为“绿”。黄鲁直诗：“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣。”“用”字初曰“抱”。又改曰“占”，曰“在”，曰“带”，曰“要”，至“用”字始定。予闻钱伸仲大夫如此。8解释下面加点的字。 旋改为“满”（ 随即） 凡如是（这样） 始定为“绿”（ 才）凡如是十许字（左右）9用现代汉语翻译下列句子。（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风吹绿了江南两岸的春草春树，什么时候明亮的月亮才能照耀我回到故乡去呢