斑羚飞渡教案 (2)

主备人用案人授课时间2016年 月总第 课时课题27、斑羚飞渡（第二课时）课型新授学讲目标1、有情朗读，品味语言，畅谈感受，提高口头表达能力。2、关注详略，体会描写，多角度，深层次地探究课文主题。3、学习精神，提高认识，学会善待，理解人与动物和谐共处的重要性。学讲重点体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写中所蕴含的强烈情感。学讲难点理解并学习斑羚在危急关头表现出来的勇于自我牺牲的精神。教法及教具“少教多学”，小组合作下的目标教学教学过程个 案 调 整教学环节教学内容及指导学习活动创设情境了解斑羚的跪拜。导学任务检查字词复述斑羚飞渡的过程。自主学习展示一、巩固提升检查上节课内容： 复习情节导入二、合作探究 学生活动设计一： 复述：文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。 指导：复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述。配以多媒体动画课件，让学生重温课文重点内容，为下面的思考探究讨论做好准备。学生活动设计二：1、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （幻灯片展示）“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?2、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你有何感悟？（提示：可以多角度思考，言之有据就行）教师明确总结：我们可以深切感受到动物身上折射的可贵品质自我牺牲、视死如归精神、团队精神、聪明智慧、大无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、善待生命请一位同学有感情地复述。其他同学评议。参考答案：半大斑羚朝前(飞奔)，同时，老年斑羚也快速(起跑)，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一(跃)，朝山涧对面(跳)去，老年斑羚(紧跟)在后面，头一(勾)，也从悬崖上(蹿跃出去)，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下坠的身体也再度(升高)，轻巧地(落)在对面山峰上，而老斑羚则笔直(坠落)山崖。教学内容个案调整教学环节教学内容及指导学习活动合作探究交流展示3、是否能再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等？请讲述给同学们听。教师总结归纳：A、弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱成团死里逃生B、青藏高原藏羚羊面临毁灭和绝种的危险C、动物世界的拍摄者金沃尔哈特曾说过：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。” 4、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。A人类在自然灾害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱）B人类在社会灾害面前敢于反抗不怕牺牲。（反抗暴政的起义；革命先烈为大多数人民的利益和幸福不惜牺牲生命）C在意外事故面前勇于自我牺牲学生思考，分组讨论，发言，教师总结“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。质疑拓展5、人类和动物身上共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?教师总结归纳：人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望。在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代发展到今天，人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金钱，为了欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差异。在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。学生小组讨论，派代表发言。学生自由发言学生小组讨论，发言教学内容个案调整教学环节教学内容及指导学习活动检测反馈三、拓展反馈课文描写“斑羚飞渡”的成功，近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的，从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的吗?还是主要出自作者的想像?首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实；其次，依我们自身的经验可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从未展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情，因