山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级音乐 第六单元《夏日泛舟海上》（第1节）教案.doc

第六单元夏日泛舟海上（第1节）教学年级：八年级教学课时：一课时执教者：教学目标教学重、难点1. 学唱歌曲，感受歌曲表达的情绪，并用声音表现出歌曲的强弱变化。2. 准确掌握附点、三连音节奏。教材分析夏日泛舟海上是意大利作曲家威尔第创作的一首3/8拍歌曲。歌曲节奏明快、情绪活泼，表达了人们喜悦幸福的心情。歌曲由六句组成，前四句采用完全重复手法（一、三句相同，二、四句相同），旋律采用模进的方式进行，描绘出一幅在明媚夏日里，人们泛舟海上的快乐场面。第五、六句与前四句节奏上出现对比，旋律逐步上扬，充满动力，表现出人们无限的活力。教学过程一、新课导入 1. 学生伴随夏日泛舟海上的音乐走进教室。师：同学们，夏天又到来了。你们能告诉我，夏天你喜欢去户外做些什么运动吗？学生自由回答。师：看来同学们的活动还真多，刚才有同学提到会去划船，我们今天就学一首与划船有关的歌夏日泛舟海上，就是我们进教室时听的这首歌曲，我们再来听一遍。请同学们仔细听，歌曲描写了什么样一个场景？又表达了什么样的心情？2. 听赏夏日泛舟海上动画。师：现在，谁来回答我的问题。学生自由回答。师：正像同学们说的，夏日泛舟海上描写了人们在海上泛舟的快乐场面，人们的心情非常地愉快。现在，我们就来学习这首歌曲。二、学唱歌曲 1. 发声练习。 师：学习歌曲前，我们先来进行一下发声练习。2. 随录音学唱歌曲。师：现在，我们一边听录音，一边学唱下这首歌曲。（夏日泛舟海上歌曲学习 ）3. 分析歌曲结构。师：大家已经简单学唱过这首歌曲，现在我请大家看谱例，总结一下歌曲结构有什么特点？学生自由回答：歌曲分为六句，前四句采用完全重复手法，一、三句相同，二四句相同。4. 分句学唱歌曲。 师：我们对歌曲的结构进行了分析，现在我们来分句学唱这首歌曲。（1）学唱第一句，提示学生注意连音和顿音的演唱，并重点学唱附点节奏。（2）学唱第二句，提示学生第二小节没有附点，与第一句进行区分。（3）将第一句和第二句连起来演唱。（4）学唱第三、四句，注意事项：与一、二句相同。（5）学唱第五句，提示学生节奏的变化。师：这句中节奏发生了变化，你觉得节奏变化引起了什么不同的情绪反应？它对情绪描写起到什么作用？学生回答。（6）学唱第六句，重点学唱三连音部分。师：此处使用了三连音的节奏，你能感受到三连音的使用造成了不同的情绪反应吗？它对情绪描写起到什么作用呢？学生回答。（7）随教师伴奏演唱一遍。5. 进行歌曲力度教学。 师：我们现在已经初步学会了这首歌曲，现在老师为大家演唱一遍，请大家听听老师和大家的演唱有什么区别？师范唱，学生自由回答。师：我与大家演唱的区别主要是在强弱的处理方面，谁能告诉老师，音的强弱与旋律进行有什么关系？学生自由回答。师总结：旋律的走向其实代表着一定的强弱变化，一般情况下，旋律往上走，力度渐强；旋律往下走，力度渐弱，现在我们结合这个规律来唱一下这首歌曲，要求大家将强弱变化唱得明显一些。强弱变化也和情绪表现有着直接的关系，音越强，情绪越激动；音越弱，情绪越平静。学生进行演唱。 6. 小组演唱。 师：现在，请大家分小组用不同的音色或形式组合来演唱这首歌曲，音色和形式组合的方式你们可以共同商讨决定。（可男女分句演唱，可独唱和齐唱结合等。） 三、师生共同分析歌曲表现手法 师：我们已经学会了这首歌曲，也知道了这首歌曲表达了什么样的情绪和场景，我想问问大家，这首歌曲是通过哪些音乐手段达到了这样的目的？学生自由回答。 （3/8节拍的运用为歌曲奠定了欢快的基调，顿音的使用和力度的变化也为歌曲的情绪描写起到了重要作用。） 四、配乐诗朗诵荷塘月色 师：这首歌曲充满了快乐，其实夏天带给我们的感慨很多，人们也用不同的艺术手段表现着不同的夏天，除了歌唱外，我们还能用什么形式或方法表达我们对夏天的情怀呢？学生自由回答。师：大家说得都很好，下面我们来看看文学是怎么表达夏天的。教师朗诵荷塘月色。 五、课堂小结夏天是快乐的，夏天是安静的，夏天是火热的，夏天也可以是神奇的