人教2011版小学数学三年级制作 活动日历教学设计.docx

小学数学“综合与实践”版块教学设计制作活动日历教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级下册制作活动日历P90教材分析： 制作活动日历是在学生学习完了“年、月、日”这一个单元后安排的，它是以学生动手实践去探索为主，对学生的思维要求较高的活动性综合课。本实践活动过程是以学生观察思考实践展示交流为主线，以学生为主，老师为辅的课堂活动模式进行的，学生在课前就已经了解过各式各样的年历，课前的搜集与课中的展示交流活动能够培养学生的搜集、整理、分析信息的能力和生生之间的交流。在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，制作日历固然是活动的本身，但是学习到解决问题的方法、学会合作、学会交流才是更重要的。进一步沟通生活数学与课堂数学的联系，培养学生综合应用知识解决问题的能力。教学目标：1.使学生在制作活动日历的教学活动过程中，巩固关于年、月、日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。 2.引导学生在制作日历的方法时，体验其在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣，以及搜集、整理、分析信息的能力。 3.培养学生之间的交流借鉴、合作意识。知识与技能：使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。情感态度价值观：培养学生的观察能力和思维的有序性和学生合作学习的意识。过程与方法：培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。教学重难点：1.日历的制作方案。2.多层面、多角度、全面的认识日历。教学准备：课件 小正方体 长方形纸盒 重要日子标识卡 黑笔教学过程：一创设情境，回顾旧知 师：喜羊羊和美羊羊给同学们带来了漂亮的年历（课件出示），大家喜欢吗？ 师：想一想，在生活中你还见过什么样的年历？（学生自由回答） 师: 年历的种类非常多，非常漂亮！（课件展示不同种类的年历）同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？但是在制作之前需要解决几个问题：1、一年有几个月？2、每个月的天数？（利用口诀来回忆）3、一周有几天？分别是哪些？ 师：今天，我们就来学习如何制作年历。（板书：制作活动日历）【设计意图：故事的引入能激发学生浓厚的学习兴趣，图片的欣赏让学生对接下来的活动兴趣倍增，通过一问一答来复习之前所学的知识为本节课的活动内容作铺垫。】二实践体验，解决问题 1.课件出示：2017年年历 师：请同学们观察年历，你觉得制作年历需要注意哪些地方？ 生：需要注意年、月、日还有星期几。 将每组的学具展示出来，明确要求。（4个小正方体和放正方体的纸盒）【设计意图：通过观察，培养学生搜集、整理、分析信息的能力，根据学生对年历的观察和自己课前的调查，了解年历的设计步骤其中要注意的地方，为设计月历扫清障碍。】 2.分析思考，分配用具师：怎样用4个小正方体表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？师：如何分配四个小正方体？ （1）“月”的编排 师：如果只用一个小正方体表示月，可是一个小正方体只有6个面，怎么表示出12个月呢？ （组内讨论后回答） 生1：一个面写2个月就行了。 生2：我质疑，如果一个面写两个月，那你怎么分得清哪个月才是准确的呢？ 师： 质疑得很好，有哪位同学能来解决这个问题？ 生3：我知道，只要把这两个月一正一反的写就行，看日历的时候只看正的那一个。【设计意图：以教师提出的问题来引发学生的思考，学生在互相质疑和补充的过程中思维得到碰撞，对知识的理解更加深刻和透彻。】（2）“星期”的编排师：一周有几天？ 生1：一周有7天，分别是周一、周二、周三、周四、周五、周六、周日。师：那如何在六个面上写出这7天呢？生2：我们可以学写月那种方法，只不过只有一面上写两个。师：非常好，需要提醒同学们的是一面写的两个可是需要一正一反哦。【设计意图：学生通过编排“月”的经验来编排“星期”，看似简单，实则是知识得到巩固，举一反三的能力也得到提升，引导学生去探索更多的应用，训练学生思维的发散性，学生再次体验到数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。】（3）“日”的编排师：两个木块上的数怎样写才能表示出1-31天？ （组内讨论后回答）师：想一想，我需要写出31个数字吗？（小组讨论研究）生1：不需要，31个数字都是由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9组成的，写上这几个数就行了。生2：两个小正方体有12个面，这里有10个数字，够写。 （学生上台来写，并展示）师： 那还有两个面不写是吗？生3：老师我有质疑，请问如果日期到了11日，怎么表示？师： 对哦，这里好像只有1个1呢，看来还需要补上一个1！（学生补上一个1.）生4：老师，我还有疑问，那22日也没有办法表示！师： 原来还要多写一个2！生5：我补充，重复的1和2还不能写在同一个小正方体上，不然无法同时展示。 （学生开始组内实践并展示成果）3.分工合作，完成活动师： 回答得非常好！你们会做吗？师： 同学们说的真详细，相信也会动手做了，现在小组内开始吧！（小组内动手完成表示“月”的小正方体并展示，小组内动手完成表示“日”的小正方体并展示，小组内动手完成表示“星期”的小正方体并展示）4.操作活动，验证成果做得怎么样？符合要求吗？说一个日期，摆一摆、试一试吧。【设计意图：学生在小组合作制作过程中，感受到知识带来的乐趣和成功的体验，同时树立合作的意识。通过展示，学生既可以体验到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养承认他人，向他人学习的意识。】三表达交流，德育渗透 师：同学们，请拿出老师在课前给同学们发的“重要日子标示卡”。 师：爸爸妈妈是我们最亲的人，他们永远都会记得你的生日，也会在你的生日当天祝福你，课前老师布置了你们的任务完成了吗？ 生1：老师，我记住了爸爸妈妈的生日，还有爷爷奶奶。 生2：我也是，我还记住了外公外婆的生日。 师： 同学们你们很棒，那赶快把这些重要的人的生日写上“重要日子标示卡”吧！这样就会在他们过生日的时候送上你们自己的祝福啦！ 师：同学们，我们的国家也有很多节日，把你知道的都写上去吧！ （学生上台表达交流自己的感受并说说你想对父母说的话）【设计意图：通过课前的收集和填写重要日子标示卡来提醒学生父母对于自己的爱是无声无息的，学生通过收集并记住父母的生日来汇报家长和身边最亲的人，从而融入爱的德育渗透。】四师生评价，畅谈收获 师：通过这次活动你有什么收获？最高兴的是什么？你觉得老师的表现怎么样？ 师：虽然我们可以留住精美的年历，可是我们无法留住匆匆而过的岁月，所以我们要珍惜时间，把握住现在！【设计意图：由简单的教师评价扩展至生生、师生评价，体现师生平等的学习氛围，通过活动引发学生对时间的珍惜，及时灌输对珍惜时间观点的渗透。】五课后提升，巩固提高师：由于时间原因，这节课我们每个组只做了一个月的月历，课后同学们可以试着独立制作2017年的年历，做出自己的特色然后送给爸爸、妈妈，