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文档简介

课 题毫米的认识教学内容教材第21-22页的内容及练习五1-2题教学目标1、认识长度单位毫米，学会用字母（mm ）表示毫米，建立1毫米的长度概念，会用比厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点建立1毫米的长度观念，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。用具教师用具：直尺，三角板一对，1分硬币两个，身份证一张学生用具：直尺，三角板一对教学过程教学过程一：导入：师：同学们以前学过什么长度单位？生：米，厘米师：请同学们口答：1、有一项田径比赛是200（）。2、双人书桌的长度是120（）。师：再请同学们估一估并且动手量一量自己的数学书的长、宽、厚二：探究新知1.估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们以2人小组合作的形式，每人观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后用铅笔把估测的结果填入下表，并交流自己的想法。姓名长宽厚估 计测 量估 计测 量估 计测 量师：测量的过程中你遇到了什么问题？生1：我量出的长比14厘米多生2：我量出的长比15厘米少师：那我们一起来解决这个问题。2：揭示课题：师：想一想，当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？我们发现在每一厘米中间还有许多小格，那是用来做什么的呢？它是什么？（毫米）今天我们就来认识认识毫米，与他交朋友，看看岁最先能成为他的好朋友。（教师板书：毫米（mm）的认识）3、认识毫米师：认识尺度上的1毫米有几长，让学生拿出尺子数一数你发现什么？生：1厘米的长度里有10小格生2：2厘米的长度有20小格生3：从0-1有10小格，从1-2也有10小格，从3-4也有10小格生4：每1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。（如果出现这种情况，教师要鼓励表扬。并说明：在尺子上，每相邻的两条长线之间，也就是1厘米之间都有一线较短的线，这些线把一厘米平均分成10个小格，每个小格之间的长度就是1毫米。）4、认识厘米与毫米之间的进率师：你们发现他们之间的秘密了吗？（给学生自己思考，同学间交流自己的发现，然后全班交流）教师引导全体学生数一数，以求验证学生的发现。（板书：1厘米(cm)=10毫米(mm)）4：建立1毫米的的长度概念让学生找出尺子上的一毫米：动手量一量1分硬币的厚度，身份证的厚度；用手比一比，保持手型，再次感受一毫米小组合作，从数学课本中数出几页，捏紧后估计厚度是不是1毫米；在用尺子测量进行验证，不够的调整到1毫米；然后在用手捏一捏，慢慢离开，感受1毫米；最后数一数有多少张。举例子：生活中哪些物体的长度或者厚度用1毫米表示（铅笔的笔芯、降雨量）请同学们想一想，1毫米的长度是多少？三、巩固发展1、指导完成数学课本第22页的做一做。2.回应课前，准确表示出数学课本的长、宽、厚分别是多少。2、找出自己周围物
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