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三年级下册两位数乘两位数整理和复习教学设计 兴庆区第五小学 李秀芸教学目标1、 学生经历回顾和整理复习两位数乘以两位数的口算、估算、笔算方法的过程，进一步掌握各种计算方法。2、 注意培养学生从不同角度去观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。教学重、难点进一步掌握各种计算方法，明白解决问题的方法是多样的。教学过程一、 呈现故事，提出问题，寻求不同策略 师：老师这节课给你们带来一个故事，叫“哥伦布竖鸡蛋”，（老师讲故事，并计时。）猜一猜，听完这个故事用了多长时间？师:你们猜得很接近准确数1分52秒，如此短暂的时间，却能做许多事情，所以我们要珍惜时间，好好学习，好好生活。听了这个故事你有何感想？师：这个小故事在课本的68页，想一想，这篇文章大概有多少字？四个人一组，讨论讨论你是怎么知道的。二、 整理、复习各种计算方法（一）口算（比比谁算得又快又对！）1020= 4050= 3070=8011= 2130= 3220=1、 口算的方法是什么呢？（选一个答较积极的学生问：你算得这么快又对，你能和同学们分享一下你的口算的诀窍吗？）2、 PPT出示口算方法（整十、整百数乘整十数，用0前面的数相乘，再给乘得数末尾添零，两个因数末尾有几个0，就在得数末尾添几个0。）（二）估算PPT出示估算题目：我们学校组织三、四、五年级学生春游，每辆车可以坐42人，共18辆车，老师和学生共有720人，够坐吗？师：有多少种算法？交流讨论。总结估算方法：一般都是用四舍五入法进行估算。特殊情况可根据生活实际来估算。（PPT展示） （三）笔算 1、解下面的题目，并说出你的解题步骤。3212= 2815= 2、总结笔算方法：（PPT展示）、用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。、然后把两次乘得的积加起来。3、总结笔算是应该注意的问题：、乘的顺序要记清，先用个位乘个位，再用个位乘十位，接着十位乘个位，最后十位乘十位。、用个位去乘时，结果对齐个位，用十位去乘时，结果对齐十位。、要注意进位。三、巩固练习1、图图闯关2313= 4312= 3331=2、判断对错4321= 1125= 3212=四、老师小结：这节课我们回顾了本单元所学的只是，数学离不
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