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文档简介

求一个小数的近似数教学设计城关镇红楼小学 姚婉丽学习目标：1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。学习过程：一、创设情境，复习近似数。1、省略最高位后面的尾数，求下面各数的近似数，并说一说你是怎样想的。92 489 105631594 976202、下面的里可以填上哪些数字？ 28 28728万 39 48040万24 91424万 19 56720求整数的近似数可以运用“四舍五入法”那怎么求一个小数的近似数呢？这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。你们想学吗？ 板书课题：求一个小数的近似数二、创设情境，自主探究（一）、创设情境1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗？（指名说）豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗？2、出示主题图：（1）从图中你得到了哪些数学信息？A、指名说 B、要我们解决的问题什么？（2）那0.984是怎样得到098的呢？A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?B、你的想法和同桌分享一下.(3)总结:你们刚才是利用什么方法求0.984保留两位小数的?(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求) 你们太棒了，能运用我们学过的知识来解决新的问题。（二）、合作引领 既然大家这么聪明,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗?1、0984保留一位小数是（ ） 0.984保留整数是( )(1)它们的近似数一样吗？如果不同，哪个近似数会更精确一些？这两个数的大小相等，但表示的精确程度不同 。 1.0表示精确到十分位, 1表示精确到个位。(2）在表示近似数时，1.0后面的“0”可以去掉吗？ 近似数末尾的0是不能去掉的，因为它表示近似数的精确度。2、观察，比较求小数近似数时的方法都有哪些呢？（1）、保留整数，表示精确到个位,就要看小数点后面十分位是几？（2）、保留一位小数，表示精确到十分位，就要看小数点后面百分位是几？（3）、保留两位小数，表示精确到百分位，就要看小数点后面千分位是几？三、反馈提升第一关1、求下面小数的近似数。（1）保留两位小数0.256 12.006 1.0987（2）保留一位小数 3.72 0.58 9.0548第二关2、求下面小数的近似数。（1）3.47 0.239 4.08 （精确到十分位）（2）5.344 6.268 0.402 （省略百分位后面的尾数）第三关把下列各数精确到个位、十分位、百分位保留整数保留一位小数保留两位小数4.80820.2561.995（二
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