3.1 多项式的因式分解教学设计.1 多项式的因式分解教学设计.doc

3.1 多项式的因式分解教学设计第1课时 多项式的因式分解教学目标：1.知识与能力：使学生了解因式分解的意义，理解因式分解与整式乘法的互逆关系.2.过程与方法通过观察，发现因式分解与多项式乘法的关系，培养学生的观察能力和语言概括能力.3.情感态度与价值观：感受类比、逆向思维的思维方法，通过观察，理解因式分解与多项式乘法的关系，让学生了解事物间的因果联系.21世纪教育网版权所有教学重点：1.理解因式分解的意义.2.识别因式分解与多项式乘法的关系.3.初步了解因式分解在解决其它数学问题中的桥梁作用.教学难点：因式分解与多项式乘法的联系与区别.教学过程：一、快乐启航计算：（1）（a+b）（ab）= （2）（x+2）（x2）=二、我会自主学习1. 21等于3乘哪个整数？2. 等于乘哪个多项式？3.做一做（1）计算下列各式：（m+4）（m4）=_;（y3）2=_;3x（x1）=_;（2）根据上面的算式填空：3x23x=（ ）（ ）;m216=（ ）（ ）;ma+mb+mc=（ ）（ ）;y26y+9=（ ）2.三、我会合作交流探究4.讨论：（1）什么叫做因式？（2）什么叫做因式分解？（3）因式分解与整式乘法有什么区别和联系？归纳：（1）一般地，对于两个多项式f与g，如果有多项式h使得f=gh，那么我们把g叫做f的一个因式，此时，h也是f的一个因式。21教育网在现代数学文献中，把单项式看成是只有一项的多项式。（2）一般地，把一个含字母的多项式表示成若干个均含字母的多项式的乘积的形式，称为把这个多项式因式分解（factorization）.21（3）如：m（a+b+c）=ma+mb+mc ma+mb+mc=m（a+b+c）联系：等式和是同一个多项式的两种不同表现形式.区别：等式是把几个多项式的积化成一个多项式的形式，是乘法运算.等式是把一个多项式化成几个多项式的积的形式，是因式分解.即ma+mb+mc m（a+b+c）.所以，因式分解与多项式乘法是相反方向的变形.例1： P56例1 例2： P56例2 例3：互动探究：若 x2+mx-n能分解成(x-2)(x-5),则m= ,n=四、我会归纳总结本节课学习了因式分解的意义，即把一个多项式化成几个多项式的积的形式；还学习了多项式乘法与分解因式的关系是相反方向的变形.五、快乐摘星台：1.下列等式从左到右的变形，属于因式分解的是Aa(xy)axay Bx2+2x+1x(x+2)+1C(x+1)(x+3)x2+4x+3 Dx2xx(x1)1. D.2.（2012呼和浩特）下列各因式分解正确的是（ ）A.B.C.D.2. C3. P57练习1、2、3六、课后作业1.（2012济宁）下列式子变形是因式分解的是（ ）ABCD2.（2012西宁）下列分解因式正确的是A.3x2 - 6x =x(x-6) B.-a2+b2=(b+a)(b-a)21cnjycomC.4x2 - y2=(4x-y)(4x+y) D.4x2-2xy+y2=(2x-y)221cnjy3.（2013柳州）下列式子是因式分解的是A