人教2011版小学数学三年级24时计时法教案.docx

24时计时法 江晓宇教学目标1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。 2.经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点1.会用24时记时法表示时刻。2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。教学过程一、创设情境，引入24时计时法（1）出示主题图，引出课题图一:出示小朋友9点上课看书的图片图二:出示小朋友9点睡觉的图片.问题:他们几时在干什么?这两幅图表示的时间是一样的吗? 上午9:00 晚上9:00还可以怎样表示? 9:00 21:00教师介绍:像这种带有时间词上午、晚上表示时间的方法叫做普通计时法，；而下面这种用9：00，21：00表示时间的方法叫做24时计时法。我们今天重点学习24时计时法。（2）你在生活中哪些地方见过24时计时法？生说一说（3）图片展示24时计时法在生活中的应用。二、授新探究学习24时计时法1.动手操作，感知24时计时法。学生拿出钟表，拨一拨 要求： a.拨出一天里整点的时间。 b.同桌两人相互拨一拨。c.思考： （1）从0时到中午12时，经过了几小时? (2)从中午12时到0时，又经过了几小时？ （3）经过一天，时针在钟面上转了几圈？一共走了多少小时？d.学生汇报。屏幕展示：在学生汇报的过程中教师课件出示时针一天中整点的旋转。时针旋转完一圈后把钟面展开形成时间尺的第一部分；接着时针又旋转第二圈，再次展开是时间尺的另一部分。两段时间尺合在一起就是时针在钟面上旋转的两圈，一共是24时，学生可以在时间尺上清晰的观察到一天是24时。e.介绍：这就是时间尺，我们可以将一把尺子平均分成24份，每份表示一小时，像这样用0、1、2、3、.24这种表示时间的方法叫做24时计时法。f.认识时间尺与钟表之间的关系。 你能在时间尺上找出时针经过的第二圈吗？引导生用手指一指。（从12到24）2.沟通昨天、今天和明天之间的关系。（1）.若把时间尺上的024时看成是今天，24往后走一格是什么时候？0往前走一格是什么时候？（2）.那么0时是一天的（），24时是一天的（）。（3）.24时又可以叫做0时，难道一天中会有两个0时？引导学生理解这两个0时表示不同两天的开始。3.普通计时法与24时计时法之间的相互转化（1）提问：现在你能说一说024所表示的具体时间吗？比如说13时表示下午1时（2）请你在24时计时法中随意挑几个，用普通计时法表示。（3）板书并交流（4）思考：普通计时法与24时计时法的相同点是什么？不同点又有哪些呢？ 两种计时法可以相互转化吗？该怎么转化呢？三、拓展延伸，巩固练习1、填一填 18:06 （ ） 23:38 （ ）下午6:06 晚上8时 （ ） 凌晨4:452、请你用两种计时法表示图中的时间 （1）独立完成 （2）同桌相互说一说。 （3）汇报交流。思考：为什么会有两个12时，表示的时间是