山东省枣庄市薛城区周营镇中心中学九年级语文上册《登岳阳楼》教案 北师大版.doc

课题：登岳阳楼登岳阳楼（1课时）课前预习：了解作者的相关常识，朗读古诗。完成语文助学预习积累部分。相关课程标准：“古诗词是中华民族文化遗产中的精华，闪烁着古代作家思想与智慧的光芒。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”教学目标： 1、朗读诗歌，从诵读中感受诗歌的美。2、结合相关诗句体会诗歌中蕴含的作者的情感。3、通过诗句赏析，培养学生爱国、关注现实的情怀。评价任务：采用朗读的方法，初步感知诗歌内容。赏析诗歌，通过词句品味积累，检测目标二的达成度。教学过程：一、导入展示同学们从小学到现在，学习不少杜甫的诗歌，你学习过的杜甫诗有哪些，请说说杜甫诗歌有哪些特点？今天我们再学习一首杜甫的五言律诗登岳阳楼，在这首中抒发作者怎样的思想感情呢？二、自主学习1、学生简介搜集到的有关背景唐代宗大历三年（）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。三、诵读欣赏1配乐范读，要求学生注意：（1）注意划分节奏（2）注意语速语调2自由朗读（1）结合注释疏通句意（2）共同讨论质疑解难四、交流研讨1、“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情，是喜悦还是悲伤？写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。2、“吴楚东南坼，乾坤日月浮。” 由此这两句中表现力最强的词语分别是哪个？“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。这两句写景，有没有表现作者的情感？（对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。）3、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？（不是）从哪句可以看出？（戎马关山北，凭轩涕泗流。）如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。四、检测点拨诗中描写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势的诗句是哪句？将个人命运和国家前途联系在一起，意境深远的诗句是哪句？五、教师小结登岳阳楼写于杜甫生命的最后几年。登上岳阳楼，是他年轻时就有的梦想，今天终于如愿了。可这次却不是专为游玩而来，而是漂泊到此，流浪经过，诗人已经不是年轻小伙子了，而是拖着贫病衰老的残躯“今”非“昔”比啊！想到这里，我们就能体会到“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”用语的巧妙。洞庭湖愈壮阔明朗，诗人的心情就愈黯淡凄凉，因为登楼远眺的他似乎已经看到了北方的战事，已经想起了自己的落魄潦倒，于是，忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头，使得他老泪纵横，久久低回。诗人凭轩远望的形象是衰弱的，却也是高大的。他那爱国忧民的高尚情操深深感动着我们。六、作业设计完成助学学习测评的相关题目七、教学反思在