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河东小学_六_年级_第12_册_第3单元教学设计执教人： 主备课人郭凤玲授课日期课题诗文精粹单元序号三单元教材分析(内容结构及地位作用)第三单元围绕诗文精粹这一主题安排了3篇精读课文三打白骨精词两首螳螂捕蝉,一篇独立阅读课文.编写的意图是吸收祖国传统文化,丰富学生的文学素养.三打白骨精描述了孙悟空三打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领.词两首中的第一首词如梦令,词人李清照回忆了一次愉快的郊游情景.渔歌子则勾勒了一幅具有浓郁江南风味的垂钓图.螳螂捕蝉是一篇寓言故事,借助螳螂捕蝉的故事来说明不能只看重眼前利益的道理.读书要有选择则向我们介绍了如何在茫茫书海中选择适合自己阅读的课外读物的方法.单元教学目标1.掌握本单元的生字新词.学会11个生字,认识5个二类字,理解由生字组成的词语.2.正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文三打白骨精和螳螂捕蝉.3.通过有感情地朗读,感受课文的内涵.4.了解词这种体裁,背诵这两首词.5.口语交际:漫话三国英雄.单元教学重难点1.正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文三打白骨精和螳螂捕蝉.2.通过有感情地朗读,感受课文的内涵.3.了解词这种体裁,背诵这两首词.单元教学建议三打白骨精适合学生阅读理解和进行简要的复述训练。词两首引导学生了解次的有关知识，指导学生理解词的内容和意境。螳螂捕蝉可设计朗读表演。读书要有选择引导学生树立正确的读书观。教学练习3，引导学生了解四大名著，学习用自己的眼光去读名著，读出自己的好恶和感受。单元课时安排本单元的教学共安排12课时,其中阅读教学7课时,习作教学2课时,综合性学习1课时,单元练习2课时.三打白骨精 2课时词两首 2课时螳螂捕蝉 2课时读书要有选择 1课时 练习3 2课时学 案设计人：郭凤玲内 容8、三打白骨精使用时间2013 年 月 日【学习目标】1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。培养学生阅读文学作品的兴趣。4、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。5、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。【学习过程】一、明确学习目标。二、完成学习任务：1、初读课文，达到读准字音，读通句子。方法指导：给下列划横线的字注上拼音，并请同学们在文中标出来多读几遍。妖怪 斋饭 癞蛤蟆 咒语 欺瞒 拎包 金箍咒 喝道2、 读第2、3遍课文，达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。并把自评结果在相应的地方打对号。自评结果：优（ ） 良（ ） 中（ ） 待提高（ ）3、从文中标出下列词语，并借助字典或词典写出他们的意思，联系上下文或结合实际想一想它们在文中的意思。险峻： 挑拨： 索性： 哀告： 慈悲： 自言自语： 诡计多端： 蒙骗： 4、这篇课文中，故事是围绕_ 展开的，故事的六要素：时间（ ）、地点（ ）、人物（ ）、起因（ ）、经过（ ）、结果（ ）。5、找出课文中与“三”有关的描写。6、把本课的生字工工整整地写在下面的田字格里（三遍），然后从课文中找出含生字的词语写在扩号里。 （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）7、比较三次怒打白骨精的不同之处。想想白骨精、孙悟空各有什么特点？8、预习了课文，你还有那些不明白的问题？写在下面。 河东小学六年级 第12 册语文教学设计主备课人：郭凤玲执教人：授课日期：课题8、三打白骨精（1）课型新授单元课时序号教学目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、 整体感知课文内容。4、 正确规范的书写生字。教学重点难点以“三变”为突破口，探究“三打”“三责”，感知课文内容，了解故事情节，并初步了解三个人物的个性特点。教学过程一、 出示本课时学习目标二、 检查读书（20分钟）（一）教师范读课文（或放录音）要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师（或录音）一样读得好。（二）赛读，把课文读正确。1、 个小组自由练习一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺！（准备时间：5分钟）2、 展示：小组间赛读每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。（其他同学仔细听，并随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导）力求让后进生读正确（三）识字 出示生字词语 读熟并试着理解拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。妖怪 斋饭 癞蛤蟆 咒语 欺瞒 蒙骗拎包 金箍咒 喝道 自言自语 诡计多端 自己读。小组之间读。互相挑战读。学生要互相评价。并试着理解 自言自语 诡计多端 蒙骗的意思（四）再赛读，把课文读流利。3、 自己练读4、 小组间分段赛度 挑战读三、 初读课文，感知课文内容。（5分钟）指名汇报课文主要讲了一件什么事？（课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移,机智勇敢,善于识别敌人诡计的斗争精神.）考考你,试着用几个词语描述下列人物的的形象:孙悟空 白骨精 猪八戒 唐僧四、写字（15分钟）1、 教师范写“妖、斋、瞒”讲清应注意点老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。妖：左窄右宽，“夭”中横在横中线上，且稍向上倾斜。斋：“文”字略扁宽，撇、捺舒展盖下部。瞒：左窄右宽，横折钩的横应写在横中线上。（1） 学生描红课后第2题的这三个字。（2） 学生在下面仿写。师巡视。（起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观）2、 描红课后第2题其余的字，并指导。再临写。3、 批改：（1号改2、3、6号2号改1、4、5号）老师给写错的纠正（或老师用红笔批改后进生的小字）修改补充板书设计8、三打白骨精 孙悟空 二责 三打 三变白骨精 唐僧教学反思河东小学六年级 第12 册语文教学设计主备课人：郭凤玲执教人：授课日期：课题8、三打白骨精（2）课型新授单元课时序号教学目标1有感情地朗读课文，复述课文。2掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。培养学生阅读文学作品的兴趣。3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。4、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。教学重点难点1、比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会人物性格特点 。2、根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。教学过程一、1、上节课读了故事，感受了孙悟空的形象，你的脑海中浮现了哪些词呢？2、教师引入：上回说到唐僧师徒四人到西天取经，历经磨难，一日他们来到一座大山脚下，但见次山悬崖峭壁，地势险恶，山林之中不时腾起一团团妖雾。孙悟空不禁倒吸一口凉气：“啊呀，不好！”欲知后事如何，请听本回分解。本节课，我们继续学习西游记之三打白骨精。二、1、引导学生自学“第一打”部分。思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?2、研究 “白骨精”特点。白骨精“诡计多端”，她使出的第一计是什么？引导学生抓住“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词，补充原文中描写美貌的句子，体会它的“美里藏恶”。3、研究“孙悟空”特点。孙悟空“第一打”是怎么打的？引导学生抓住“火眼金睛 劈脸一棒”等词， 体会他的率直、善于识破妖计的性格。4、研究“唐僧”特点。引导学生抓住“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事，人妖不分。5、总结学法： 找句子：分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。 想特点：读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点。说经过：简要说说打的经过。三、1、接下来你们用刚才的方法自己学习五、六、七自然段。(1)自学划出描写“第二打”有关句子。(2)抓住人物不同的特点进行交流。“ 闪”（与年龄不相符，定会是妖怪）“哭”让人起恻隐之心，其实“哭里藏刀”使的是离间计。“也不说话，当头就是一棒”（敢于斗争） 。“惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”（胆小、人妖不分，善恶不辨）（3）自学描写“第三打”的有关句子。思考：孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同，从中你有什么感受？引导学生抓住孙悟空的足智多谋来体会人物形象。尤其是一个“笑”字，感受孙悟空的自信。 课文虽然没有交代唐僧的反应，可以适当补充原文，由于唐僧的善恶不辨，最终把孙悟空赶回了花果山。 2、比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想想这样写有什么好处?(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，联系第一段想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)齐读第一段。(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，想想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为唐僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)(4)三次写法不同有什么好处? （充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。）四、1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来在小组内讲一讲吧，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。2、各组推荐讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。五、孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！（出示下列词语，学生齐读）齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平修改补充板书设计8、三打白骨精白骨精 孙悟空 唐僧（三变） （三打） （二责） 变村姑 劈脸一棒 连忙扯住 变老妇人 当头一棒 惊下马来 变老公公 众神照应 战战兢兢 教学反思学 案设计人：郭凤玲内 容9、词两首使用时间2013 年 月 日【学习目标】1.能正确,流利,有感情地朗读这两首词,并熟练背诵.2.联系生活理解两首词的意思，感受词的意境，体会作者的思想感情3.了解词的有关知识,理解,领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来.【学习过程】一、明确学习目标。二、完成学习任务：1、初读课文，达到读准字音，读通句子。方法指导：给下列划横线的字注上拼音，并请同学们在文中标出来多读几遍。鳜鱼 蓑衣 箬笠 藕花 白鹭 兴尽3、 读第2、3遍课文，达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。并把自评结果在相应的地方打对号。（读词时，要把握好节奏。）常记|溪亭|日暮，沉醉|不知|归路。兴尽|晚|回舟，误入|藕花|深处。争渡，争渡，惊起|一滩|鸥鹭。西塞山前|白鹭飞，桃花|流水|鳜鱼肥。青|箬笠,绿|蓑衣,斜风|细雨|不须归。自评结果：优（ ） 良（ ） 中（ ） 待提高（ ）3、从文中标出下列词语，并借助字典或词典写出他们的意思，联系上下文或结合实际想一想它们在文中的意思。记： 沉醉： 斜风： 不须： 日暮： 兴尽： 兴尽晚回舟，误入藕花深处。： 青箬笠,绿|蓑衣,斜风细雨不须归。： 4、把本课的生字工工整整地写在下面的田字格里（三遍），然后从课文中找出含生字的词语写在扩号里。 （ ） 5、工整的抄写这两首词。 6、预习了课文，你还有那些不明白的问题？写在下面。 河东小学六年级 第12 册语文教学设计主备课人：郭凤玲执教人：授课日期：课题9、词两首（1）课型新授单元课时序号教学目标1正确、流利地朗读课文。2认识本课生字。3整体感知两首词的意境。教学重点难点整体感知两首词的意境。教学过程一出示本课时学习目标二检查读书（20分钟）（一）教师范读课文（或放录音）要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师（或录音）一样读得好。（二）赛读，把课文读正确。1、 个小组自由练习一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺！（准备时间：5分钟）2、 展示：小组间赛读每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。（其他同学仔细听，并随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导）力求让后进生读正确（三）识字 出示生字词语 读熟并试着理解拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。鳜鱼 蓑衣 箬笠 藕花 白鹭 兴尽自己读。小组之间读。互相挑战读。学生要互相评价。并试着理解 记、沉醉、斜风、 不须、日暮、兴尽 兴尽晚回舟，误入藕花深处。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。（四）再赛读，把课文读流利。1、古诗词怎么品出味道来呢 (教给学生品词的方法:要细细地读读每个词每句话,然后静静地想想其中的含义,边读边想,你就会走进诗词中,慢慢地有了自己的感受,就会品出味道来.下面,我们就随词人一起郊游,请你读读这首词,展开想象,想想你看到了哪些画面 )2、自己练读3、小组间分段赛度 挑战读三、初读课文，感知课文内容。（5分钟）指名汇报这两首词各讲了一件什么事？ 四、写字（15分钟）1教师范写“藕”讲清应注意点老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。藕：上窄下宽，第九笔的捺变为点。2、 学生描红课后第2题的这一个字。3学生在下面仿写。师巡视。（起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观）4、 批改：（1号改2、3、6号2号改1、4、5号）老师给写错的纠正（或老师用红笔批改后进生的小字）修改补充板书设计9词两首记、 沉醉、 斜风、 不须 、日暮 、兴尽教学反思河东小学六年级 第12 册语文教学设计主备课人：郭凤玲执教人：授课日期：课题9、词两首（2）课型新授单元课时序号教学目标1.能有感情地朗读这两首词,并熟练背诵.2.联系生活理解两首词的意思，感受词的意境，体会作者的思想感情3.了解词的有关知识,理解,领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来.教学重点难点整体感知两首词的意境。教学过程一、课题导入。师：这节课我们继续学习词两首，看这两首词的作者是怎样来表达自己的情感的。二、出示课时学习目标三、出示自学提纲1、如梦令和渔歌子都是词牌名，和我们学过的古代诗歌有一点不同。那么，什么叫做词呢？关于词的只是你知道多少？哪个小组来介绍一下？小组汇报2、那个小组愿意简介一下李清照和张志和3、这两首词的事情分别发生在什么时间？分别表达了作者怎样的情感？（个学生充足的读书思考的时间）四、展示交流学情预设：（一）如梦令.(按游玩顺序,板书:溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭)1 首先出示溪亭日暮图,引导学生想象.(1)看到了怎样的一幅画面 画面里有什么呀 (溪水,亭台,夕阳,云彩,飞鸟)你能用自己的语言把这些景物连起来,描绘出一幅溪亭日暮图吗出示图片:傍晚,太阳慢慢地从西边落下去,晚霞染红了整个天空.远山,近水,亭子,树木,都被笼罩在夕阳的余辉中,一切都显得那么美丽和幽静,多么富有诗情画意啊!(2)同学们真了不起,读着词语,能想象出这样的画面,这就是品词.朗读溪亭日暮:读的时候,你的眼前好像就有这幅画,把品味到的美读出来.(3)欣赏着这样的美景,此时此刻,想想李清照和她的朋友们会干些什么 (饮酒,作诗,赏景,聊天)古人喜欢饮酒,好朋友在一起,更是酒逢知己千杯少,而且,酒能助兴,使人诗兴大发,像唐朝的李白,被称为诗仙.李清照尽管是个女子,但她也爱饮酒,在她的许多词里都写到了酒.这一次也不例外,从哪儿看出来 (沉醉)美美地醉一回!(干杯)(4)仅仅沉醉于酒吗 请你品品沉醉这个词,还有什么也醉人呢 (美丽的景色,快乐美好的心情)(5)真是酒不醉人人自醉啊.朗读:读出浓浓的醉意.(板书:醉) 接着出示藕花深处图.(1)你又看到了什么 (荷叶,荷花课文荷花;诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头;接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.)出示图片:多美的荷叶荷花.(2)李清照怎么会来到藕花深处的 读读词句.交流:因兴尽而晚回,因晚回而误入.尽管已是傍晚,但荷叶荷花太美了,词人不知不觉中来到了深处.(3)是啊,李清照误入藕花深处,却看到了这么迷人的景色,此时她的心情怎样 (又一次沉醉了)朗读. 出示一滩鸥鹭图(1)你还看到了什么 (鸟多,壮观)听到了什么 (鸟叫声)出示图片:你看,在溪水旁,一群鸥鹭鸣叫着,拍打着翅膀,冲破夜幕,飞上天空,多么壮观的场面啊!朗读一滩鸥鹭,读出壮观.(2)你还听到了什么 从哪个词中听到的 (争渡)争着划船,大声的笑啊叫啊,那是多么欢快热闹的场面啊!这里用了两个争渡,为什么 比较:更表现出着急而又欢快的心情和热闹而又有趣的场面.这在词中叫叠句,朗读.(3)惊字除了讲惊起鸥鹭,谁也惊了 惊什么 这真是鸟被人惊,人被鸟惊啊!一滩鸥鹭带给了大家一个惊喜,使大家沉醉在这意外的大自然的壮观中,再一次沉醉在郊游快乐的心情中.(4)朗读,读出惊.2.小结.(1)同学们,刚才我们边读边想象,品出了那么多大自然美丽而壮观的画面,有溪亭日暮,有藕花深处,还有一滩鸥鹭,这叫词中有画.画中还有人,你们看,李清照和她的朋友们,因为观赏溪亭日暮陶醉了,所以才会误入藕花深处,因为误入藕花深处,所以才会惊起一滩鸥鹭,使整首词组成了一幅活动的画,也使我们看到了一个完全沉醉了的,无忧无虑,活泼甚至贪玩的李清照,和她一起分享了大自然带给我们的那份快乐的美好的心情.整首词,词人只用了33字就写出了这么丰富的画面和情感,这就是词的特点:含蓄,凝练.请你再找找看,这首词中哪个字最能表达她的心情 (醉)这叫词眼.李清照已完全陶醉于美酒,美景,美情之中,这次第,怎一个醉字了得.(2)这次郊游的印象太深了,所以,她常记.让我们再次和她一起回味这次快乐的郊游吧,齐读全词.3,拓展1）.欣赏另一首如梦令:李清照只留下两首如梦令.昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒.试问卷帘人,却道海棠依旧.知否 知否 应是绿肥红瘦.2）.比较两首词:字数,句式,醉相同;表达的内容,感情不同,以花自喻,慨叹自己的人生变化.同样的词牌,可以写出不同风格的词.4、介绍李清照，前半生生活条件优越,家庭幸福美满;43岁时,由于金兵入侵,宋朝南迁,全家逃亡,第二年丈夫又病故.国破,家亡,夫死三者之痛,使李清照的后半生非常痛苦,她常常借酒浇愁,但愁更愁.所以,这首如梦令正是她人生变化的真实写照. （二）渔歌子.生自主吟读,品味词意.1、西塞山前白鹭飞, 在青翠葱茏的西塞山前,一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔.(青山,白鹭,一动一静,这是一幅多么明丽,和谐的画面,如果诗人是一个摄影师,那他所摄取的这个画面应该是远景)把那份幽远,宁静给读出来.桃花流水鳜鱼肥:在桃花夹岸的苕溪里,无数肥美的鳜鱼在水底游动,或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英.(桃花红,溪水蓝,鳜鱼跳,这是一幅多么艳丽,生动的画面)这一远一近的对比,这明丽与绚烂的对比,你能通过朗读出现出来吗青箬笠,绿蓑衣,斜风细寸不须归,(一个斜字,写出了春风的柔,春雨的细,)他头戴青竹笠,身披绿蓑衣,迎着斜风,冒着霏霏细雨,遨游在大自然的画幅里,显得多么逍遥自在!如此美景,怎么不令人陶醉,怎么不令景中之人流连忘返.读出那份无忧无虑,逍遥自在!2.此时此刻,展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢 (整体感知)交流自己体会到的词所描绘的美丽春景.3.了解作者.(出示灯片: 张志和:初名龟龄,字子同,唐肃宗时弃官归隐,没有回故乡浙江金华,而到湖州居住,常常在船上漂泊,自称烟波钓徒.他归隐时,安史之乱尚未平息.国家处于动荡不安的纷乱之中.在这种情势下,他因为无力佐治,只得避居江南水乡,以悠闲自在的渔家生活寄托了作者向往自由和热爱自然的情怀.)看了这段介绍,你有了什么新的想法从以上介绍可以看出,此诗,作者明写渔父,暗写他本人,秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,正反映向往自由,热爱自然的情怀.4.有感情朗读(背诵)诗句.5、.精读,品词味1）.师:短短27个字,为什么能向我们展示了这样一幅隽永清新,丰富秀丽的水乡风景图.古人的语言的究竟有着怎样的凝炼与绝妙呢 老师请同学们再细细品读这首词时,你能发现其中看似简单普通,却是作者别具匠心,反复斟酌推敲的词语吗6.品析青,绿青,绿是同一种意思吗 都表示绿色,为什么要用不同的字 你还知道哪些表示绿色的词(一个字的),翠遥望洞庭山水翠(那是一种活泼的,充满生命力的绿);碧碧玉妆成一树高(富有光泽的绿);苍日暮苍山远(深沉的绿);葱(浓厚鲜活的绿)为什么这么多表示绿色的词,作者偏偏用了青和绿呢 能不能用其他的字来代替,或者,能不能把青,绿的位置换一下 你自己试着替换读读看,再与诗的原句对比一下,有什么不同的感受.学生品读,说自己读后的感受.A.词义不符;(举例说明)B.音律不和谐.(举例说明)看似简单直白的两个字,却是作者反复推敲,斟酌的结果,那简单就是惟一的.瞧,我们学着诗人,用心去读,去观,去品,去悟,总会有深妙的体悟和发现.师:张志和的渔歌子表现了潇潇春雨洒江天之时,渔人既在劳作,又观美景的无限情趣,寄托了作者向往自由和谐生活的美好意愿.五、小练笔选择其中一首改写成一篇优美的故事。修改补充板书设计9词两首如梦令日暮 沉醉误入藕花深处争渡 争渡惊起一滩鸥鹭 爱大自然 爱生活 白鹭飞斜 和风细雨不须归渔歌子 桃花流水 鳜鱼肥 热爱大自然教学反思学 案设计人：郭凤玲内 容10、螳螂捕蝉使用时间2013 年 月 日【学习目标】1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。3. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。4. 能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。【学习过程】一、明确学习目标。二、完成学习任务：1、初读课文，达到读准字音，读通句子。方法指导：给下列划横线的字注上拼音，并请同学们在文中标出来多读几遍。诸侯 沾湿 螳螂捕蝉 拱着身子 禀报2、读第2、3遍课文，达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。并把自评结果在相应的地方打对号。方法指导：下面的句子较难读，请同学们注意停顿，多读几遍。（1）大臣们认为，攻打楚国突然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。（2）蝉、螳螂、黄雀，他们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！自评结果：优（ ） 良（ ） 中（ ） 待提高（ ）3、从文中标出下列词语，并借助字典或词典写出他们的意思，联系上下文或结合实际想一想它们在文中的意思。固执： 侍奉： 悠闲： 祸患： 乘虚而入： 自由自在： 毫不介意： 恍然大悟： 4、这是一篇寓言故事，少年用 的故事，促使吴王 ，终于打消了 。5、多音字乘 处 转 爪6、把本课的生字工工整整地写在下面的田字格里（三遍），然后从课文中找出含生字的词语写在扩号里。 （ ） （ ） （ ） （ ） 7、听了少年的话，吴王为什么打消了攻打楚国的念头？8、预习了课文，你还有那些不明白的问题？写在下面。 河东小学六年级 第12 册语文教学设计主备课人：郭凤玲执教人：授课日期：课题10、螳螂捕蝉（1）课型新授单元课时序号教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、整体感知课文内容。4、正确规范的书写生字。教学重点难点理解语言文字，熟悉课文内容。教学过程一、出示本课时学习目标二、检查读书（20分钟）（一）教师范读课文（或放录音）要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师（或录音）一样读得好。（二）赛读，把课文读正确。3、 个小组自由练习一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺！（准备时间：5分钟）4、 展示：小组间赛读每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。（其他同学仔细听，并随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导）力求让后进生读正确（三）识字 出示生字词语 读熟并试着理解拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。诸侯 沾湿 螳螂捕蝉 拱着身子 禀报自己读。小组之间读。互相挑战读。学生要互相评价。并试着理解 自言自语 诡计多端 蒙骗的意思（四）再赛读，把课文读流利。5、 自己练读6、 小组间分段赛度 挑战读三、初读课文，感知课文内容。（5分钟）指名汇报课文主要讲了一件什么事？ 考考你,试着用几个词语描述下列人物的的形象:吴王少年 四、写字（15分钟）5、 教师范写“螳、侯、禀”讲清应注意点1）老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。螳：左窄右宽，末竖为悬针竖。侯：左窄右宽，左偏旁竖画挺直，起笔在撇的中部；右侧横画中间的短，捺张开，重心稳定。禀：第八笔在横中线上，第十一笔的竖在竖中线上。学生描红课后第2题的这三个字。2）学生在下面仿写。师巡视。（起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观）6、 描红课后第2题其余的字，并指导。再临写。7、 批改：（1号改2、3、6号2号改1、4、5号）老师给写错的纠正（或老师用红笔批改后进生的小字）修改补充板书设计10螳螂捕蝉诸侯 螳螂 禀报教学反思河东小学六年级 第12 册语文教学设计主备课人：郭凤玲执教人：授课日期：课题10、螳螂捕蝉（2）课型新授单元课时序号教学目标1、有感情地朗读课文，复述课文。2、 理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。教学重点难点读文品悟，知道吴王为什么听了少年的话就打消了攻打楚国的念头，明白不能只看眼前利益的道理。教学过程一、导入，明确目标： 1、复习导入：同学们，通过以前的学习，我们已经积累了许多成语，其中有一些是出自于寓言故事的。谁来说说有哪些？（如：自相矛盾、画龙点睛、刻舟求剑、滥竽充数、守株待兔、邯郸学步、螳臂当车、东施效颦）2、这些都是四字成语，今天我们接着学习一个出自寓言故事的八字成语：螳螂捕蝉 黄雀在后二、整体感知1、 读了课题，你想知道什么？2、快速阅读课文，看看哪几个自然段写了螳螂捕蝉这个故事？教师巡视，指导学生正确朗读。三、细读品味：1、细读全文，思考：为什么吴王听了少年的话就打消了攻打楚国的念头呢？依次找出描写少年和吴王的语句，分别体会少年和吴王是怎样的人？抓住关键词句品悟，在文章空白处写上批注。2、全班交流，着重体会：（学情预设）少年其人：“第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他得衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。”抓住“转来转去”“毫不介意”和“一连转了三个早晨”体会少年的良苦用心和坚持不懈。指导朗读。“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。”少年说的“挺有意思”引起了吴王的兴趣，可见少年是多么的聪明伶俐。少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”少年说这样精彩的故事是在巧劝吴王，让他打消攻打楚国的念头。这是一个有智谋的少年。分角色朗读411小节，再次体会少年的机智和为国谋略。吴王其人：可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”体会“死”字的意思（失去生命），通过有感情地朗读来体味吴王的主观、专横。同样一个字，在不同语境中有不同的含义。出示：“可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？”这里的“死”怎么理解？（不可更改）指导朗读。师：同样一个字，在不同语境中有不同的含义。出示：“可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？”这里的“死”怎么理解？（不可更改）指导朗读。听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。体会吴王明白了少年的良苦用心。交流：师：吴王明白了什么呢？此时，你知道吴王为什么听了少年的话，就打消了攻打楚国的念头呢？（少年的话是吴王忽然想起了大臣们的分析吴国攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。，于是“恍然大悟”，于是“打消了攻打楚国的念头”。）板书：楚国吴国其他诸侯国3、学生联系课文内容，想想吴王会怎么说。指名说。4、总结学习成果，齐读：螳螂捕蝉黄雀在后师总结：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。希望同学们课余时间能去读一些寓言，从中获得做人处事的启示。四：小练笔这是你想对少年说什么？也可以对吴王说。写一写，相互交流。修改补充板书设计10螳螂捕蝉蝉 螳螂黄雀少年楚国吴国其他诸侯国沉着冷静 巧妙劝谏教学反思学 案设计人：郭凤玲内 容11、读书要有选择使用时间2013 年 月 日【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识绿线内的2个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。【学习过程】一、明确学习目标。二、完成学习任务：（一）、课前预习、课上反馈。 1、读准下列字音。陶冶 传记 先贤 执著 因人而异聆听 教诲 领袖 征询 日新月异2、读通课文（不少于3遍），想想每个自然段讲了什么。3、初知课文大意。（二）、自由默读课文，根据提示自学。1、读书为什么要有选择？2、我们可以选择哪些读物？3、怎样选择读物？ 4、学会选择读物有什么好处？（三）、小组合作交流并在班级展示。（四）、课堂目标检测：1、连线题。真善美 智慧 成长的 业绩聆听 情操 奋斗的 情操启迪 假恶丑 光辉的 足迹陶冶 教诲 高尚的 财富开阔 才干 执著的 历程增强 视野 宝贵的 追求2、仿句填空。走进文学名著，你可以从三国演义中感受到诸葛亮的忠诚与智慧；从西游记中感受到 ；从 中感受到 。3、我们小学生可以选择哪些读物呢？课文给我们提出了 条建议，分别是：（1） （2） （3） 此外， 8、预习了课文，你还有那些不明白的问题？写在下面。 河东小学六年级 第12 册语文教学设计主备课人：郭凤玲执教人：授课日期：课题11、读书要有选择（1）课型新授单元课时序号教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识绿线内的2个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。教学重点难点了解可以选择的读物类型，学会选择适合的读物。教学过程一、1、我们以前学过哪些关于读书的课文？谁来说说这些课文告诉我们哪些读书方法？你喜欢哪些读书方法。2、今天我们再来学习一篇关于读书的文章读书要有选择3、读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？二、1、（1）小组内认读字词，注意正音。（2）交流词义。2、小组内指名分节朗读课文，并说说各自然段主要意思。3、说说课文主要意思。三、1、请大家看看自学提示中有哪些问题需要解决。2、请同学们带着这些的问题走进课文，相信你们自己能解决的。运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。3、（1）与小组同学小声地进行交流，分享彼此的收获。 （2）全班交流。4、同学们交流了自己在读书时的感受，请完成学案“课堂目标检测”。5、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下课文，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。6、交流：A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点）D、我觉得一些好的习作选也可成为我们的读物。7、引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择”展开补充和交流。四、1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢？（这要因人而异。一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。）2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。五、请同学们向你的好友推荐一本书，并说说推荐的理由。修改补充板书设计 11