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文档简介

相邻两个面积单位之间的进率三年级 王思权学习目标：1、使学生进一步熟悉面积单位的大小，能够进行面积单位间简单的换算。2、初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。学习重点：探究面积单位间的进率。学难点：面积单位间进率的推导过程。教具学具准备：教师准备好面积是1平方米、1平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是1厘米的正方形小格，学生准备一张边长1分米的正方形和边长1厘米的正方形一、导入问题：我们学习过的长度单位有哪些？这些长度单位 之间的进率是多少呢？谈话：我们知道，相邻两个常用的长度单位之间的进率是10。那么，相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？二、导学活动一、探究新知活动任务：探究平方分米与平方厘米之间的关系是什么？1、明确任务：出示活动，一个小组读一读。2、自主学习：独立思考，计算下面正方形的面积。 3、交流讨论：组内交流算法，讨论：平方分米和平方厘米之间的关系是什么？ 4、展示分享：一个小组上台展示，组织分享。5、梳理提升：教师引导，小结归纳。可以这样算：边长是1分米，面积就是111（平方分米）。 还可以这样算：边长是10厘 米，面积就是1010100（平方厘米）。 活动二、感悟提升活动任务：探究平方米与平方分米之间的关系是什么？1、明确任务:出示活动二，全体女生读一读。2、自主学习：结合上一例题，独立思考，计算下面正方形的面积。 3、交流讨论：组内交流算法，讨论：平方米和平方分米之间的关系是什么？ 4、展示分享：一个小组上台展示，组织分享。5、梳理提升边长是1米，面积就是1平方米。 还可以这样算： 边长是10分米，面积就是1010100（平方分米）。三、导练活动三、运用新知活动任务：探究怎样解决下列问题？活动流程：1、 明确任务：认真读题，弄清题意。2、 自主学习：独立思考，自主完成。3、 交流讨论：组内订正，交流算法。4、 展示分享：一个小组上台讲解、展示。5、 梳理提升：针对错题，教师引导订正。（1） 填空。8平方分米（ ）平方厘米 5平方米（ ）平方分米 300平方厘米（ ）平方分米（2）解决问题。 一幅长方形的宣传画长20米、宽4米。面积是多少 平方米？合多少平方分米？ 课后反思：面积单位间的进率这一课，内容比较简单，也比较适合学生探究发现。所以在这一课的例题教学中，我先请学生计算准备的正方形的面积（和书本上正方形一样大），在计算的过程中，出现了2种情况，有的认为是“1平方分米”，有的认为是“100平方厘米”，这就为新课的学习产生了一个认知的冲突，为什么出现2种答案，到底哪种对？接着先请学生比一比，排除计算的正方形不一样大这种情况，再来深究各自的计算方法，找到其实只是采用的单位不同，但是计算的都是正确的，这就得出“1平方分米=100平方厘米”这一结论。在有了“1平方分米=100平方厘米
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