人教2011版小学数学三年级《两位数乘两位数（不进位）》教案设计.docx

两位数乘两位数（不进位）课堂实录福绵区樟木镇调马小学 何丽武教学内容：（人教版）三年级下册。教学目标： 1 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，体验计算方法的多样化。 2 在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。 3 在探索算法和解决问题的过程中，获得成功的体验，体会计算在生活中的应用价值。 教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的算法。教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。教学准备：多媒体课件。教学过程：活动准备： 1、 复习导入 师：我知道咱们班同学个个都很棒，数学特别的好，口算能力特别强，老师听了非常高兴，因此带来了几道题目考考大家，敢不敢挑战？生：敢。 师：准备好了，看谁反应快，读出算式，并快速的说出得数。1. 你会算吗？24x10= 40x20= 25x20= 80x10= 15x10= 30x10=说说你是怎么口算？因数是整十的乘法口算方法：先把0前面数相乘，然后在所得积后面添上被省略的0.2.笔算14x2 142x2师：想一想笔算有哪些注意事项？生：相同数位要对齐，从个位算起。 师：通过刚才的复习，我发现同学们对以前学习过的乘法的口算，笔算掌握的不错，这节课我们继续来研究乘法的有关计算。2、 探究交流，解决问题1 通过教材的情景，引出问题 师：观察这幅图，王老师带着小红去干什么？生：买书。 师：仔细观察这幅图：从图中你还能得到哪些数学信息？生：一套14本，王老师买了12套。师：谁能根据这2条信息提出一个有关的数学问题？生：一共买了多少本？ （1） 师：要求一共要买多少本？应该怎样列式呢？生：2412=师板书 （2） 师：观察算式，和我们以前学过的算式有什么不同？生回答，师引导，两位数乘两位数并板书课题。（3） 师：你还能口算出结果么？试一试。生：不能。 （4） 师：请你先帮小红估一估，大约买了多少本？生：100元。 师：你是怎样估算出来的？ 生：把14看成10，12看成10，结果是100元。师：100这个数准确么？能解决问题么？生：不能。 2. 探究交流，解决问题（1） 想一想 师：请同学们开动脑筋想一想，借助以前所学的知识，12套书可以怎么买？要付多少钱？组内交流并计算！（2） 组内交流 师：做完的同学把自己的方法在小组内互相交流一下。看看哪个小组的方法最多。 （小组展开交流，教师参与其中）（3） 展示汇报 师：哪位同学愿意和大家一起分享自己的计算方法？方法一： 生：我是把先算142=28（本），再算1410=140(本)，最后把140与28加起来得到168（本）！ 师：第一步算的什么？第二步算的什么？第三步算的什么？结合情境说。生：10套书多少本，2套本多少本，最后相加算的是一共多少本。师：这位同学的方法非常好，思路很清晰。方法二： 师：同学们，还有没有其他的方法？好，这位同学你上来展示一下自己的计算方法。 生：146=84,84+84=168 师：第一步算的什么？第二步算的什么？第三步算的什么？结合情境说生：6套书的本数再加起来！师：大家觉得这位同学的方法好不好？生：好。 师：那种方法好呢？为什么？师：再来看看那种简便？3. 笔算 （1） 师：能用更简便的式子表示这种算法么？用竖式试一试。小组内试一试 师：列竖式有什么要求？生：相同数位对齐。 （2） 学生尝试，老师巡视指导。（3）投影学生作品师：先算什么生：2乘14. 师：214把1捂上，这是我们以前学习过的两位数乘一位数，要先用个位上的2去乘14个位上的4,二四得八，8写在个位上，再用2去乘14十位上的4，一二得二，二写在十位上。师：28求的是什么？生：2套书的本数。 师：也就是142的积，然后用箭头把竖式的第一步计算的28和用横式求出的2套书的本数。师：再算什么？ 师：接下来再用哪一位上的数去乘14？生：十位上的1。 师：你用十位上的1先去乘4还是先去乘1。生：先和14的4乘。师：乘得的数是多少？生：4。 师:(师指着算式)，一四得四。这个4写在哪儿？生：十位上。 师：为什么这个4要写在十位上？ 生：因为这个1是十位上的1表示一个十，和24个位上的4相乘结果是4个十，所以4写在十位上。 师：你们觉得他说的有道理吗，谁再来说一说这个4为什么要写在十位上?生：因为这个1是十位上的1表示一个十，和14个位上的4相乘结果是4个十，所以4写在十位上。师：接下来你是又怎么做的？生:再用1去乘1。师：得多少？生：1。 师:(师指着算式)，一二得二，这个1写在哪儿？生：写在百位上。 师：为什么这个1要写在百位上? 生：因为1和1分别表示的是一个十和2个十，1010等于100，所以1要写在百位上。 师：这一步求的是什么？（师指着算式）生：10套书的本数。生：1410的积。师：得多少？生：140。 师：140求的是什么？生：10本书的本数。 师用箭头把竖式的第二步计算的140和用横式求出的10本书的价钱连接起来。 师：最后算什么?生：把积相加。师：168求的是什么？生：12套书的本数。 师：这道题完成之后，应该把结果写在横式的后面。学数学一定要认真，细心。 师小结：我们在用竖式计算1412的时候，是先用个位上的2去同14相乘得28，再用十位上的1去同14相乘得140，最后把乘得的积相加。大家再来观察这个算式，为了使竖式更加简便，140末尾的0可以省略不写（把0擦去），但是4一定要写在十位上，那为什么用十位上的1去乘4得到的4要写在十位上？我找同学起来说。 生：因为这个1是十位上的1表示一个十，和14个位上的4相乘结果是4个十，所以4写在十位上 师：再来回顾一下1412用竖式计算的过程，是分3步进行计算的，先算个位上的2去同14相乘得28，然后再用十位上的1去同14相乘，得140，注意用十位上的1去乘4得到的4应该写在十位上，因为十位上的1是一个十，一个十乘4得4个十，最后把乘得的积相加。 师：用竖式计算两位数乘两位数比较简便，用竖式计算也是今后进一步学习乘法计算的基础。以后我们还会学习多位数乘两位数，到那时候你们会发现用竖式计算会更加的简便。所以大家要学会用竖式计算，这也是我们这节课要掌握的新知识。（4） 方法与步骤师投影方法 先用个位上的数乘；再用十位上的数乘；最后把两次的积加起来。（5） 练一练 闯关一23x13 33x31 43x12 11x22闯关二买来12筒羽毛球，每一筒12个。一共多少个？4、 回顾整理，反思提升（收获园） （1） 师：今天这节课，同学们表现的很好，充分发挥了自己的聪明才智，探索出了两位数乘两位数的笔算方法。通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生畅谈收获。 （2） 这节课我们学习了两位数乘两位数笔算乘法，是分三步进行计算的，先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，最后把它们的乘得的积相加。在数学领域非常重要，