人教2011版小学数学三年级人教课标2011版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿.docx

倍的认识说课稿各位评委大家好：我今天说课的课题是倍的认识一、 教材分析：倍的认识是人教版小学数学三年级上册，第五单元“倍的认识”的第一课。倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。二、学情分析：“倍”这一概念对于三年级学生来说是陌生的,但是,由于日常生活中经常遇到关于“倍”的描述,所以学生在潜意识中有一些零散的、自己的关于“倍”的认识。因此根据教材的特点，新课标理念，结合三年级学生的认知能力特点，设定了本节课的教学目标：三、 教学目标：知识目标： 在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。能力目标： 观察、比较、变化、抽象中,通过圈一圈、动嘴说、动脑想逐步强化并生成关于“倍”的概念, 把握理解“倍”的本质。 情感目标：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，验数学的魅力。这样的目标设计打破了传统的概念教学,从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验,立足于教学目标多元化,不仅要使学生掌握认知目标还要在血色的学习过程中发自能力,体会间隔与棵树的关系,而本节课的重点是:四、教学重、难点：本节课的教学重点是：在操作活动中建立倍的概念。教学难点是：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。五、教学方法：三年级学生已活泼可爱，他们思想活跃，兴趣广泛，学习积极性高，因此，本节课，在教法上遵循以教师为主导，以学生为主体的原则展开教学。努力构建探索型的教学模式，使教法和学法和谐的统一在以学生的发展为本。学生的学：自主探，究合作交流，动手实验，反复体验发现倍的特点教师的教：情境激趣法，引导发现法，实验操作法六、教学过程：下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了五个环节。环节一：创设情境，引入新知：三年级的学生爱看动画片，于是老师设计用动画片熊出没导入，我在课件中出示熊出没的图片，问；“大家喜欢看熊出没吗？今天熊出没的小动物们要和大家一起学习和做游戏。首先，涂涂要考考大家，请看题目：出示课件，学生仔细观察，根据题意，口头列出算式，并总结出求几个几是多少用乘法计算。并总结出求几个几是多少用乘法计算。于是我趁热打铁引出了第二个环节。【设计意图】：以学生熟悉喜欢的动画片熊出没引领复习旧知，目的是为了激起学生的学习积极性，同时帮助学生唤起求几个几是多少的回忆，为学习新知做好知识和心理上的准备。环节二：探究新知，引出“倍”新课标指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。为此，这一环节我设计了以下三个活动：活动一：初步感知“倍”的含义我通过创设吉吉国王摆奖励的学习情景，提高学生的学习兴趣。（1）出示课件我创设了这样的情境，孩子们你们知道吗？在动物学校阿，小动物们也和你们一样只要学习认真，表现出色，就会得到很多的奖励，瞧这就是吉吉国王得到的奖励。（2）老师提问问：蓝色的小棒摆了一个怎样的图形呢？（同学们都能响亮的回答出，正方形）摆一个蓝色的正方形知识需要几根同样的小棒呢？（4根）现在它的徒弟又给它拿来了红色的小棒。（3）介绍“倍”：老师提问红色小棒的根数和蓝色小棒的根数有什么关系呢？课件演示把4根蓝色小棒圈成一份，红色小棒有这样的几份呢？ 3份。教师总结：我们把4根蓝色小棒看成一份，红色小棒有3份，也就是有3个4。我们就说红色小棒的根数是蓝色小棒的3倍。（4）老师创设疑问：在课件中的第三句话中你发现了一个最重要的字吗？（倍）知道“倍”是什么意思吗？今天我们就一起来学习“倍”（揭示课题）从而顺利引出了今天的课题倍的认识。【设计意图】：通过直观演示与教师介绍，使学生了解到“倍”产生于两个数量的对比中，初步感知“倍”的含义，适时创设疑问，激起学生的思考。环节三:变化情境，理解“倍”尝试模仿，进一步理解“倍”的含义。（1）调皮的徒弟毛毛忽然把它的一份红色小棒给拿走了。出示课件（2）请学生仔细观察，用“倍”的知识说说现在红色小棒和蓝色小棒有什么关系呢？在这里，老师先引导学生摆一摆，圈一圈，再模仿之前红色小棒和蓝色小棒根数比较的情况，说出红色小棒有8根，4根蓝色小棒为一份，红色小棒有这样的2份，份2个4可以说成4的2倍。3两人合作摆一摆、说一说。为了巩固学生对“倍”的认识，在初步感知“倍”的基础上，让学生反复动手操作，加深巩固。环节四：提升经验，应用“倍”在这里，我创设了这样的情景：（1） 说着说着熊大熊二也不服气了，并把自己的奖励也给摆了出来（课件展示熊大的奖励和熊二的奖励）现在想请同学们来帮这两位森林守卫员用倍的关系来帮助他们说一说。（2） 说完熊大熊二的奖励，此时光头强也不服气了，把自己的奖励也给拿了出来，并说到“我的黄色笑脸是绿色笑脸的两倍”（课件展示），这样的设计是为了让学生发现容易常见的错误，及时得到巩固加深。（3） 光头强为了感谢大家，想邀请大家玩个猜一猜的小游戏（课件展示）蓝圆片是红圆片的多少倍，蓝圆片12个，猜红圆片，让孩子们自由想象猜一猜红圆片的个数。使学生在紧张的学习中得到放松，这样学生在游戏中将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，体会“几个几”和“几倍”的关系，为下节课学习“求一个数的几倍是多少”打下基础【设计意图】本环节以贴近学生生活的动物为例既巩固了新知，又使学生体会到数学源于生活，调动学生学习的积极性，通过这样的巧妙设计，学生们在丰富的比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，感受比的“标准”的重要性。环节五：发挥创意，设计、总结“倍”我让孩子们用我准备的学具在白卡纸上进行贴画，要求是要具有倍的关系，播放一首轻松愉快地音乐，使孩子们在轻松快乐的环境中发挥自己的创意，此题具有开放性，活跃了学生思维，培养了学生的实践能力和知识的运用能力，学生的思维得到了发展，语言表达能力得到了提高。”最后总结倍的认识，说一说今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？（学生交流）在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈。这个环节让学生参与全课总结既培养学生的概括能力，巩固新知，又使学生品尝到收获的喜悦。由课内延伸到课外，让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的价值，激发他们用数学、爱数学的积极情感。六、板书设计：最后说一下，本堂课的教学设计，我的板书设计是本着简明扼要，突出重点的原则设计的。本节课我还创造性的使用了教材，用苹果、梨、香蕉的例子讲授，便于学生用语言描述它们之间的数量关系，还使知识的呈现过程更清晰，更有利于师生的互动。七、教学反思：本节课，根据五年级学生的心理特点及认知规律，在整堂课中设计了多种情景教学，充分激发了学生的求知欲，鼓励学生探究、合作、动手操作、分析总结， 学生在轻松欢快的气氛中完成学习任务。突破