人教2011版小学数学三年级24时计时法教学设计 (2).docx

24时计时法教学目标：1.知识与技能：通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时法的方法及其普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。2、过程与方法：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。3、情感与态度：培养学生的动手操作能力和观察思考能力。以及学生的时间观念。重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学关键：24时计时法与普通计时法相互转化教学过程：一、 从生活导入出示主题图师问：在日常生活中我们常会看到商场门口的牌子上的写着“营业时间：9：0021：00，21：00到底是几时了？请大家猜一猜？”你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、火车时刻表上）像21时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时计时法”。二、 新授课1、 教学24时计时法。1、 教师：21：00到底是几时？24时计时法又是怎样计时的呢？现在我们一起看钟表。（给学生演示教具）用钟面作为直观教具，给学生演示：1日（天）里时针正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走一圈是12小时；从中午12时再到夜里12时（0时），时针又走1圈也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。我们把这种计时法叫做24时计时法。师：请大家看钟面，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？（让学生思考后在小组中进行交流）。教师对学生的发言进行引导，让学生认识到钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差都是12。回答：21：00到底是几时了？通过刚才的分析我们知道21时就是晚上9时。2、 出示：下午5时用24时计时法表示是几时？（让学生讨论后，再汇报。）学生可以根据钟面上5时所对的外圈的数17得出，下午5时就是17时。有的也可能根据内外圈的数的关系，用512=17得出结果。小结：为了区分某一时刻，一般拥“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。把下午几时或晚上几时用24时计时法表示时，只要用原来的时数加上12，即把时针走第二圈时所指的时刻分别加上12。3、 练习，口答：、 下午3时是几时？、 早上7时是几时？、 中午1时是几时？、 晚上8时是几时？、 晚上12时是几时？（夜间12时，是旧的一天的结束，也就是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。）、 拨钟练习：请你在钟面上拨出16时、22时30分。生独立完成并汇报4、 学习24时计时法教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时.学生依次回答：13时、14时、.23时、24时或0时。、完成教科书第83页的“做一做”2、 教学教科书第84页的例3、出示例3：小红一家去奶奶家，火车9：00就要开了，下午6点就能到站。到奶奶家要坐多长时间的火车？提问：下午6时是不是24时计时法？如果用24时计时法该怎样表示？请学生在钟面上拨出18时提问：谁能说说下午6时也就是18时是时间还是时刻？（时刻）教师用线段图来表示开始、结束、经过的时间。提问：从图中看到列车从9时到18时中间所经过的这一段表示是什么？（一般用“几时几分”表示）分组讨论：路上用了多长时间？学生汇报讨论的结果：可以将9时到18时分成两段。两段合起来说是9小时。下午6时也就是18时，所以18-9=9、练习：完成做一做：亮亮一共睡了多长时间？ 从上午8时到11时50分经过（ ）小时。从上午8时到19时经过（ ）小时。三