人教2011版小学数学三年级《东南西北的认识》.docxVIP

认识东南西北教学设计【教材分析】:辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。【学生状况和学情分析】：我校地处少数民族聚居区，生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高；还有一部分的孩子来自偏僻的山区，随打工的父母来此校读书。我班共有学生48人，但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及有效课堂建构中，初步形成了小组合作和主动帮教意识。正确辨认现实生活中的方向，对于三年级的孩子来说，不具有太大难度的。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。【教学目标】：【知识目标】：给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。【能力目标】：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。【情感目标】：体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。【教学重点】：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。【教学难点】：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。【教学过程】：（一）激趣谈话、引入新课1、谈话导入:师:同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光，你们高兴吗？不过老师还要提几点要求(生欢呼)（带领学生来到操场）2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事：小淘气和他的两个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在草地上自己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，淘气和小朋友商量着该回家了。可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。师：同学们，请发挥你们的智慧，帮助小淘气，说说怎样才不会迷路呢？（学生根据自己的经验畅所欲言）3、同学们有这么多的方法，今天我们就来共同在探索一下第一单元位置与方向的内容，板书:认识东南西北设计意图：引导学生从体验生活实际开始，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。（二）联系生活、玩中体验1、说儿歌记方向师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？指一指东方,和太阳公公打个招呼!（引导生回答做动作）那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜.师:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西,那你还知道哪些方向呢?师:怎么才能快速判断这些方向呢?我教大家一首儿歌:“早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”引导生边说儿歌边指方向2、引导个性自编儿歌师:刚才同学们通过儿歌来记方向,那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌吗?（学生小组先互相说说，然后全班交流）师：同学们太聪明了，不仅方向判断得准，而且儿歌编得这么棒！真了不起。同学们，你们发现了吗？我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。3、“背靠背”游戏。教师说明游戏规则，引导学生小组合作自主玩三分钟“背靠背”游戏：找出四个同学面向东南西北四个方向站好，东西是相对的，是一对好朋友.南北也是一对好朋友，每个小朋友都要换不同的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。（游戏结束，组内小朋友先交流刚才的方向。然后全班交流分享）设计意图：引导学生联系身边的实际开始，让学生再玩了中学习，体验学习的乐趣，在轻松的需求中掌握四个方向。数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了(三)深入研究自主交流（带学生回到教室）1、鼓励后谈话师：刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录，智慧老人要看一看你们的精彩作品，请大家拿出记录卡来。在小组之间画出刚才游戏的示意图，互相展示，并介绍你所记录的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。生展示交流2、引导观察师：（取两组记录卡）同学们看看这两个组的记录卡,你发现了什么问题？生：我发现填写的内容都相同，只是位置不同。3、启发思考;师：这样会给我们彼此交流带来麻烦,那大家听智慧老人的话对我们有没有帮助？师学着智慧老人的声音说;”孩子们你们要记住：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。”4、统一方向。师：请学生旋转手中的记录卡。让北面都在上面.分别说一说其他三个方向在哪?指导生旋转手中的记录卡。5、引导记忆师：请同学们用自己喜欢的形式记忆地图上的方向。学生自主记忆：拍手歌、顺口溜设计意图：结合实践体验，深化内容，辨别示意图的方向，自主交流，将直观的认知内化成数学规律，培养学生内化知识，提炼数学规律的能力。（四）动手实践、促进内化1、识记地图师：我们知道了图上方向，接下来请同学们打开书，先识记书中60页地图,再识记中国地图上.2、室内游戏：找礼物师：我们和方向交了朋友,表现的非常好,老师特意为大家准备了礼物,不过我把它藏在教室里,你要按我说的方法找到它.礼物才能归你.（生开始分组活动）（在引导过程中初步渗透一些东南、西南、东北、西北方向感）3、尝试题：(1)请说说从淘气家到小小家怎么走？（2）自由选择路线并说出来。设计意图：进一步在应用中强化知识点，培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。（五）回归生活扩展延伸经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗？（同桌之间说）看北斗星找北方，看树的年轮找南北看渠坡的小草看我们这个地区最常见的风向设计意图：拓宽视野，引导学生创造性的应用教材，回归学数学的目的，数学来源于生活，回归生活。让学生体验学有价值的数学。（六）师生整理、分享收获师：这节课你学会了什么？你对自己的学习满意吗？（引导学生积极发言）师：同学们这节课表现都非常好，不但谈出了自己的感受，还能对其他同学给予正确地评价，希望大家在今后的学习中互相帮助，取长补短，共同进步。也希望你把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，好吗？【教学反思】：数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北的位置关系，我这节课充分利用学生已有的生活经验，创设多种情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考、合作交流。学生不仅学了知识，提高了能力。更体验到成功的喜悦。课上学生学的高兴，我教的也轻松愉快，四十分钟在不知不觉中度过，让我有以下几点体会：1、快乐数学快乐学课标中提出了“情感与态度”的发展目标，我在这方面做了积极的尝试，通过有趣的具体活动和学生喜闻乐见的游戏，激发学生的兴趣。让学生感受到学习数学的乐趣。2、大胆扩展学习空间“认识方向”这一学习内容与学生的生活经验有很大的关系，因此到生活中去学习将有利于学生更好的理解和辨认方向，因此我把学生领到操场上，在具体的情境中通过游戏活动指导学生去认识方向、辨认方向