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浅谈小学音乐欣赏课如何表现欣赏内容 在义务教育音乐课程标准中，对每个年级的学生提出了非常详细的要求和做法。和唱歌这种表现形式相比，音乐的欣赏这种体验显得更加抽象，如果要让学生将欣赏到的内容表现出来更是难上加难。因此欣赏课成为音乐课中最难上好的课。在各级各类比赛中，音乐欣赏课这种课型也时时成为判断一节课好坏的手段。音乐课程标准把感知与欣赏音乐规定为四个层面：1.音乐表现要素；2.音乐情绪与情感；3.音乐体裁与形式；4.音乐风格与流派等。在课堂教学中，教师除了要培养学生倾听音乐的习惯，还要培养学生倾听音乐的能力。另外，学生如何将所听到音乐的感觉表现出来？成为教师千方百计想在课堂上解决的难点。就近几年的课堂教学经验，我总结了以下几个方面帮助学生更好地欣赏乐曲。 一、以图为介，画图谱走近音乐 听辨主题，画旋律线是音乐欣赏课中常用的手法，它对于培养学生的音高、音准概念有很大的作用。在让学生学画图谱的初级阶段，可以先让他们熟悉旋律线的几种类型。 1.5或其他单音延长。对于这种类型的旋律，可以用直线表达，例如： 2.同音反复5555这种属于同一音高的反复，可用这种类型来表达。 3.起伏音高6565，根据音高调整所画对象的位置，音高的则画画的位置也高，音低的则相应的位置也低。 经过一个时期的训练，学生对旋律有一定的认识，则可以画一些稍微复杂的图谱表现乐曲。以微笑波尔卡为例，这是一首欢快、活泼的手风琴独奏曲，回旋曲式。三个段落旋律区别明显，学生通过绘制图谱分析得出乐曲的段落结构是ABACA，以A段4个乐句的图谱为例，如图所示： 二、哼唱主题，牢记作品旋律 主题是音乐的灵魂。在音乐作品中主题会不时重复，有时是完全重复，有时是片段重复；有时出现在弦乐声部，有时又会在管乐声部；有时出现在高音区，有时出现在低音区。但无论怎样变化，旋律的基本进行是不变的。有些乐曲的主题甚至是选择一些富有特色的民歌。例如春节序曲的中段就选自东北民歌秧歌调。在欣赏这部分音乐时，我先让学生听一遍，再让他们与作品的第一段进行对比，并说说自己的感受。学生表达后，我单独播放了秧歌调的歌曲视频，并让学生跟着唱一唱。因为有了歌词，歌曲显得很具象，在唱的过程中学生学得很快。唱完歌曲再来欣赏春节序曲第二段，学生会忍不住跟着轻轻哼唱，使欣赏的过程更接地气。但这种方法在使用过程中一定要注意：一开始欣赏时不要让学生看到歌词，否则学生们容易为文字的含义限制，忽略了对音乐要素（例如速度、音区、节奏的变化等）的关注。 三、巧抓节奏，使用打击乐器或声势动作为歌曲伴奏 节奏是非常重要的音乐要素之一。密集的节奏容易营造热烈、紧张的气氛，宽松的节奏适合表达抒情、宽广的情感。学生对节奏的体验应该是相对比较容易的，打击乐器和声势动作则为学生的表达提供了道具，学生可以运用这些道具更好地欣赏、分析听到的音乐作品。 苏教版三年级教材中的赶花会是一首三段体的民乐合奏曲，曲式结构如下：A（a+b+a+b）B（a+b+c+d+a+b+c+d）A（a+b+a+b）我就采用了使用打击乐器与声势辅助欣赏音乐作品的方法。乐曲第一段由两个乐句组成，旋律轻快、活泼，具有韵律感。因此，我让学生在听赏第一段第一句时，边听音乐边跟着节奏做挑着担子晃晃悠悠的动作，听第二个乐句时根据音乐的发展，利用身体作为打击乐器，拍击膝盖和手。乐曲的第二乐段舒展优美，我采用了边唱歌词边使用打击乐器伴奏的方式让学生参与鉴赏。这样学生不但体验到了乐曲的情绪特点和演奏形式，还在不知不觉中掌握了乐曲的曲式结构。 人们都说艺术家是寂寞的，那是因为在审美创造中，人类审美体验的本质特性在于其非论证的性质，也就是平时