山东省栖霞市松山中学八年级英语 Module 4《Man and Nature》教案.doc

山东省栖霞市松山中学八年级英语 module 4man and nature教案一、教学内容分析：本模块以人与自然为话题，通过介绍环境污染及地球上的水资源，号召人们保护环境，珍惜和保护合理利用地球上有限的淡水资源。重点谈论如何去保护环境。学生了解保护环境是贴近人们生活的一个永恒的话题，培养对自然的热爱和人与自然和谐发展也是教育的目标之一，教师应充分利用这个话题展开各种教学活动。二、教材分析根据学情，教师在处理教材时把两篇文章中的第一篇(one of the biggest problemspollution)定位为指导性阅读，另一篇(about the water)为自主合作探究性阅读。阅读完成之后增加了写作训练部分即：write a composition using the title: save water三、学情分析这一课的授课对象是八年级学生，处于这个年龄段的学生相对活泼好动好表达与表现，已具备一定的语言知识与技能，具备简单的听说读写（60词左右）技能。然而学生对于学习也存在一定的问题：i. 阅读部分：学生缺乏一定的学习策略，学生需要掌握快读、精读等阅读技巧；ii. 对于写作学生有时不知从何起笔，不知写些什么内容，因此需要加强写作指导；iii. 学生对所学语言不能灵活运用于生活实际.。为此，教师在本节课里，将会通过对与阅读的处理与操练来突破这些难点。四、课型：reading 五、教学目标：1）知识目标：能认真分析长句的句子结构和逻辑关系，对其做出准确理解，从而读懂这两篇科普说明文。2）能力目标：让学生们通过读2篇说明文：pollution and water的文章，学习和积累一些能够为我所用的语言知识，运用基本的英语阅读策略提高学生的阅读能力，3）情感目标：在阅读信息中体会我们现在所面临的污染和水资源缺乏的危机，号召他们要有环保意识并引导他们落实在实际行动中。 六、教学重点：i. to get more information from the two passages.ii. to learn to read using some reading skills.七、教学难点；to learn to use some reading skills （阅读技巧）to improve your reading ability .八、教学方法：bottom-up task-basedcommunicative 九、教学用具：multi-media十、教学过程step1. 出示学习目标：1.you will learn some useful expressions by reading two passages of pollution and water.2.you should try to use some reading skills （阅读技巧）to improve your reading ability .step2. 出示小组竞赛规则（group contest rules）设计意图：我给每个学生发了一张评价表，记录学生这节课的学习效果，让学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，培养学生自我评价的能力。最后展开小组评比激发学生的阅读热情，培养学生互相合作，互相竞争的团队意识。step3. 新课导入-lead-in:1).内容：pollution-look some pictures2).教师活动：show the pictures & ask a question：whats it about?3).学生活动：answer: its about pollution4).教师活动：ask students to talk something about pollution they know. 引出本节第一篇指导性阅读文章(one of the biggest problemspollution)设计意图：课前热身，激发学生求知欲，导入课题；用一些关于环境污染的图片进行话题背景介绍，画面直观形象，有利于学生快速进入阅读状态。step4. pre-reading1).内容：lets study a useful reading skill （阅读技巧）： the title（标题） can help you understand a text. (文章的标题对于理解全文或许有帮助。) look at the title （标题）：one of the biggest problems-pollutionfrom the title , can you guess （猜一猜）：whats the passage mainly about?2).教师活动：先引导学生学习阅读技巧，然后给出任务即：from the title , can you guess （猜一猜）：whats the passage mainly about?3).学生活动：根据文章标题预测文章内容的技巧，如有需要，教师引导解决任务。设计意图：任务型教学，培养学生质疑与探究的意识。step5. while-readingtask 1: skimming (快速浏览) read the passage quickly and do the following: 1. is the passage mainly about the pollution? _ 2. can you find out the main ideas from each paragraph? （你能连线找出每一段的主题句吗？）paragragh1: a: air pollution is now the most serious problem.paragragh3: b: the earth is our home. paragragh4: c: because of the modern traffic and ways of communication, the world is becoming smaller and smaller.paragragh6: d: men has been polluting the earth.思考：1）a,b,c,d这四个句子在每段的那个地方？2）它们对理解文章有帮助吗？设计意图：任务型教学，从整体上初步感知文章大意。task2: scanning（寻读：找关键词/句）read paragraph（段落） 1 and 5 quickly, and do the following:（快读第一段，第五段）1. why is the world becoming smaller and smaller? 2. by _ less，we can cut the pollution to some extent(一定程度）. 设计意图：根据教师所设问题，培养快读技巧，抓住主干，检验学生对课文大意的理解，体现以学生为主体以教师为主导。task3: close-reading (细读：细节理解)read paragraph 4，then complete the mind map（思维构图） with information . you can have a discussion（讨论） with your partners. _ pollution its bad for all the _ _in the world.pollution _ pollution it kills lots of _ and pollutes our _ water _ pollution it brings damage（损害）to our _ and makes us become _ easily.学生活动:学生先独立阅读，找出答案；然后小组合作，核对答案，并解释原因；最后请小组代表一一给出答案并解释答案来源。以红星奖励和肯定。设计意图: 在研读过程中，通过小组合作，运用思维构图抓住主干，深入理解课文，培养学生回答问题时的自信。step6. post-reading ：1）内容：what have you learned up to now?（到目前为止，你学到了什么？）you can say sth: 1. about the pollution. 2. about the reading skill2）学生活动：让学生小组讨论读完第一篇短文后的所获：然后在课堂上自主交流总结。设计意图：验收阅读理解效果，找出语言点，并拓展运用；锻炼学生的表达能力。step7. 导入第二篇短文-lead-in:1).内容：第一组图片：our earth can be so beautiful! 地球可以如此美丽!第二组图片：look some pictures(看干旱的图片)no water no life;no water no river . the fish and animals are dead; no water no green;no water people have a hard life; our city wont be beautiful. 引出： we cant live without the water. water is the source of the life. 水是生命之源。过渡到第二篇自主合作探究性阅读文章：passage 2: about the water设计意图：学习完第一篇关于污染的文章后，先欣赏地球美丽的景色，然后教师提问：假设地球没有了水，将会怎样？再让学生看一些干旱的图片，引起学生心灵上的震撼，抓住学生的注意力。从而自然地过渡到第二篇关于水的短文。step8. go for it（学以致用）task1. fast reading(速读：浏览大意)read passage 2 quickly and do the following. 1. whats the passage mainly about? _2. what is the water cycle? 3. how much water does it take to wash the car？ _task2 colse-reading (细读：细节理解)read paragraph 3 carefully，then finish the mind map. 1_water 97.2% 2。_ water 2.8% 3。_ 0.6% 4。_ and _ 0.01%设计意图：使用学过的阅读技巧反复操练，提升学生使用英语分析与解决问题的能力。step9. suggestion：（以读促写）first read, then you can write something. step10. writing practice1). 内容：根据所讨论写成一段节约用水的小短文，60词左右。according to the information about the water. write a composition using the title: save the water suggestions: 1. why will we save the water? 2. how will we save the water? you can use : 1. its important for us to do sth. 2. we should do / we shouldnt / dont do 3. we can 4. its our duty to do 5. first,second, finally 2). 师生互动：先让学生讨论为什么要节约用水，怎样节约用水。1. why will we save water? 2. how will we save water?然后给5-8分钟时间让学生写，然后小组交流，以红星奖励和肯定。设计意图：反复操练，通过所学与所获，培养学生写的能力与技巧，通过。setp11. summary(总结)总结: 请全体学生说出自己所获，并发出号召：保护我们的家园地球设计意图：针对教材知识内容进行系统的回忆、巩固和发散、扩展、升华学生的思维。setp12. homeworkyou must do:（必做）perfect your composition and then hand in your paper.you may choose to do:（选做）search for some information about other pollution on the internet.十一、教学反思： 我觉得这节课学生们基本完成了我们的教学目标，掌握了一定的阅读技巧，积累了一定的语言知识，通过阅读两篇文章让学生在思想上增强了一定的环保意识。但是由于学习水平有差异，部分学生不能在课堂上完成写作任务，需要课下作为作业继续完善。 教学反思：从课改的角度，这节课体现了“师生互动，共同学习”的原则，以