人教2011版小学数学三年级《年、月、日》 (3).doc

2 0 1 6 - 2 0 1 7年度一师一优课课题：年、月、日博望中心学校 胡传寿教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册“年月日”第76-78页。教学目标：1.通过组织学生观察年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月，并能记住各月的天数及平年、闰年的天数。2.通过自主探索年历卡，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。3.帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。4.体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月的天数，掌握年、月、日之间的关系。教学难点：建立年、月、日等时间观念，并掌握它们之间的关系。教学准备：课件、学生准备2009-2016年年历卡。教学过程：课前准备：（播放背景音乐）聊天：胡老师从博望坐车到马鞍山正好用了1小时（1小时等于多少分钟），看到同学们胡老师真高兴，看到你们，我就回想起二十几年前自己上小学三年级的样子-真可爱。今天我想用一节课的时间记住在坐的每一位同学，（一节课有多少分钟），下面请同学们用30秒的时间向胡老师介绍一下自己。OK？（学生介绍自己的名字、年龄、爱好等，老师追问学生的生日是哪天。）一、 师生谈话，导入新课。 1.师：今天对于胡老师，对于我们在坐的每一位同学来说都是个特殊的日子，我们要在这里面向各位老师展示我们的课堂，这个日子可得记住，快来告诉老师，今天是哪年哪月哪日?根据学生回答，板书：2016年4月28日。 2.导语：刚才我们用了哪些时间单位？根据学生回答，插去数字，揭示课题：年、月、日。【设计意图：联系上课现场，导入新课，让学生感受数学来源于生活，同时激发学生的学习兴趣。】师：对了，年月日也是常见的时间单位，是表示比时、分、秒还要大的时间单位。 【设计意图：联系学生已学的时、分、秒学习年、月、日，使学生对数学知识的学习形成系统性。】3.下面请同学们看一看今天我们的学习目标是什么呢？（课件出示学习目标）（1）通过学习，我将认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，并能记住各月的天数及平年、闰年的天数。（2）通过学习，我将理解年、月、日之间的关系。【设计意图：根据学习型课堂教学理念，把本节课学习要达到的目标告诉学生，让学生带着目标去探究，使学生的学习更有方向性。】4.质疑启思：同学们，你们知道一年有多少天吗？学生回答。教师根据学生的回答，追问：那么一年到底有多少天呢？你有办法来验证吗？【 设计意图：这是基于学生认知经验基础上的质疑，引出核心问题“一年有多少天”，让学生准备以系统的方法来探究年、月、日之间的关系，理解并掌握年、月、日之间的内在联系。这样的设计，能突出年、月、日学习过程中的思维含量，能体现数学学习的学科特性。】二、自主探究，学习新知。1.组织学生观察年历卡（全班学生有8种不同年份的年历），独立计算一年的天数。教师巡视。【设计意图：让学生观察不同年份的年历并计算出一年的天数，这样的设计不仅使学生从年历卡中获取12个月以及各月的天数，更能促进学生进行数学思考，思考将12个月的天数进行连加求出一年的天数，在加的过程中体会了年、月、日之间的内在联系。】2.全班交流。（1）学生汇报，教师板书相关算式：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 317+304+28=365天31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天 317+304+29=366天（2）组织学生观察算式，体会年、月、日之间的关系，了解平年、闰年及各月的天数。师：在数学中，规定把365天的年份叫平年（板书：平年）；规定把366天的年份叫闰年（板书：闰年）。 师：平年、闰年都有多少个月？引导学生观察板书中算式和课件中表格，根据学生回答，板书：一年有12个月。组织学生观察算式中的“7”表示什么？（31天的月份有7个）哪7个月？根据学生回答，板书：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。师：数学中规定把31天的月叫大月。板书：大月。组织学生观察算式中的“4”表示什么？（30天的月份有4个）哪4个月？根据学生回答，板书：4月、6月、9月、11月。师：数学中规定把30天的月叫小月。板书：小月。师：7个大月加上4个小月，才11个月，还有哪个月没有提到？生答：2月。师追问：2月有多少天呢？根据学生回答，板书：28天29天。继续追问：那么2月是大月吗？是小月吗？根据学生回答（2月既不是大月，又不是小月），板书：特殊月。【设计意图：利用课堂中现场生成资源进行教学平年、闰年、大月、小月、特殊月以及各自天数，充分发挥了学生的主体作用，能有效提高学生学习的积极性，从而提高课堂教学效果。】（3）识记大、小月的方法。过渡语：学到这里，我们终于明白：平年有365天，闰年有366天，它们都是一年有12个月，但是它们全年相差1天就是因为在2月相差1天。另外12个月中都有7个大月和4个小月。那么有什么好方法记住这7个大月和4个小月呢？课前老师在三年级调查到这样识记大、小月的好方法，请同学们一起看一看。 课件出示：拳头记忆法。 课件出示：歌诀记忆法。游戏激趣：师：记好了吗？我们来玩一个游戏，听好了，游戏的规则是：老师来报月份，若是大月请男生站起来，若是小月请女生站起来。【设计意图：运用直观的拳头记忆法和朗朗上口的歌诀记忆法帮助学生识记大、小月，以及用游戏检测学生对大、小月的识记，使学生学得既轻松又愉快，培养了学生学习数学的兴趣。】三、学以致用。同学们学得真有劲！那你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢？明明在数学闯关时遇到困难了，让我们一起来帮助他吧。（课件出示明明闯关）第一关 ：（1）一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有（ ）个。 （2）大月每月（ ）天，小月每月（ ）天；平年有（ ）天 ，闰年有（ ）天。（3）三月份最后一天是在（ ）日。 （4）一年当中，连续的两个大月是（ ）月和（ ）月。 （5）4月份有（ ）个星期零（ ）天。 第二关： 想一想：每个人的生日是哪一天？ 张华说：“我的生日比劳动节晚一天。”王健说：“我的生日是教师节的前两天。” 周天宇说：“我的生日是国庆节的前一天。”经过大家的帮助，明明终于闯过难关了，老师代表明明谢谢你们！【设计意图：运用闯关的形式，帮助学生巩固所学的新知，既调动了学生学习数学的积极性，又对学生进行了乐于助人及爱国主义等思想教育。】四、全课总结，设置悬念。师:同学们这节课表现的真好！那么通过这节课的学习你学会了什么呢？（学生回答）师：哦！同学们的收获真多！不知不觉快要下课了，时间就是这样，一直在流逝，一秒一秒地走着，走到60秒就是（）；一分一分地走着，走到60分就是（）；一时一时地走着，走到（）时就是一日；一日一日地走着，走到（）日就是一个小月，走到（）日就是一个大月；一个月一个月地走着，走到（）个月就是一年；一年一年地走着，走到100年就是（）。胡老师再考考你们：明年（2017年）是平年还是闰年？全年有多少天？同学们猜想。师：好的，不管你们猜的对不对，老师都送你们365个祝福，（播放歌曲365个祝福）祝福同学们在今后的学习中天天开心、天天进步！【设计意图：让学生畅谈本节课收获，使学生再次体验学习成功的快乐；让学生猜想明年（2017年）是平年还是闰年，为下节课新知的教学设置了悬念，引发学生的再思考。】板书设计：年、月、日31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（平年）317+304+28=365天31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30