《惠子相梁》 (3).doc

20.惠子相梁教学设计教学目标：知识与能力：识记本文字词，积累常用文言词语。了解庄子作品及其思想，了解庄子一书的艺术特色；过程与方法：反复朗读课文，分析文中人物的性格，把握课文大意。情感态度与价值观：感受庄子对高官厚禄的态度并从中悟出做人的道理。教学重点：积累文言词语；分析人物性格；理解故事寓意。教学难点：感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。教学方法：合作交流、质疑探究、拓展延伸、课外阅读相结合。教学课时：1课时教学过程：一、导入：有这样一个人总是用颠倒的眼光看待世人，比如一棵树高大挺拔，他却认为树越高大越容易遭砍伐；比如他的妻子死了，他却敲盆而歌，你们会不会认为他是怪人？他可是一位哲学家，而且他被称为神人，他是谁呢？今天我们就一起来认识一下庄子吧，一起来学习惠子相梁。（板书：课题）二、通文意：1、学生自由朗读课文老师范读（学生正音并注意节奏）学生齐读。正读字音：相梁、鹓鶵、醴泉、鸱、吓、邪（ppt出示）节奏划分：搜于国中/三日三夜；或/谓惠子曰；其名/为鹓雏；夫/鹓雏发于南海；于是/鸱得腐鼠；今/子欲以子之梁国/而吓我邪2、指导学生翻译课文。（学生借助工具书和注释，小组讨论翻译课文。）重点字词：相、或、恐、国、于、止、于是提示：学习文言文要特别注意积累一词多义、通假字、古今异义、特殊句式3、学生指出不懂的、难以解释的句子，由学生相互释疑，最后由老师总结翻译情况。重点句子：（1）于是惠子恐，搜于国中三日三夜。（2）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。三、理情节：1.这个故事围绕国相讲了哪些人，他们对待国相这位置分别是怎样的态度？（板书：画出金字塔，标出国相的位置）或：有的人 说了什么，为什么这样说 挑拨、 攀附惠子：品读“搜” 能否换成“找” 想象当时情景猜测搜到后果解读“恐”、ppt出示：梁相死,惠子欲之梁,渡河而遽,堕水中,船人救之。船人曰：“子欲何之而遽也?”曰：“梁无相,吾欲往相之。” 西汉刘向说苑” 引出对惠子的解读（板书：视相如命）小结：芸芸众生啊，为了名和利，为了自己的目的不择一切手段，这就是庄子生活的那个现实。四、品寓意1、庄子面对搜捕，有没有逃，他是怎样的反应呢？品读：“庄子往见之” 两次“往见之”心情一样吗？读出什么呢？ 他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前，可见其坦坦荡荡。2、庄子讲鹓鶵故事中的“鹓鶵”、“鸱”分别是怎样的动物呢？ 品读：“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮” 读、译 改成“栖梧桐，食练实，饮醴泉”效果如何？ 双重否定、语气更强烈、更高洁且表意更更明确，表达了自己对国相之位的不屑。（板书：视相如鼠）PPT出示：助读卡片一： 华表不闻仙鹤语，梧桐引得凤凰来 栽下梧桐树，引来金凤凰助读卡片二： 竹子亭亭玉立，婆娑有致，不畏霜雪，四季常青，有君子之风，被赋予了“正直清高”的寓意。 练实，即竹子的果实。竹子一般4080年才开花结实，而且往往在开花的第二年就会枯死，十分稀少。3、鸱是怎样的动物你们了解吗？他的反应呢？ppt出示：助读卡片三： 鸱，就是猫头鹰。它白天睡觉，晚上出来抓田鼠吃；叫声凄厉，往往被视为不祥之兆；羽毛黑不溜秋。演读：仰而视之曰：吓！（学生表演，适当加上动作、神态等来表现鸱当时的情态，也可借助方言、现代汉语来表达。）ppt出示：一“吓”字，且退且护，如见其状，如闻其声。 清代刘凤苞 4、鹓鶵和鸱的寓意：鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。小结：有人视相国如命，有人攀附，庄子却视相国如腐鼠，所以相国是一面镜子，折射出众生相！那么现实中的惠子，有没有机会得到相位呢？延伸阅读：PPT出示：材料一：庄子钓于濮水之上，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣。”庄子持竿不顾。 庄子秋水材料二：庄周家贫,故往贷粟于监河侯。 庄子.外物材料三：庄子拿着鱼竿没有回头看（他们），说：“我听说楚国有（一只）神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只（神）龟，（它是）宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”小结：在庄子看来，政坛比泥水更污秽，也更危险。人拥有的物质越多，顾忌就越多，而庄子恰恰是把生活上对物质的要求降到了极限，所以他思想的自由也就升到了极限。五、悟妙趣1、猜想一下，惠子明白过来以后会怎么反应？ 对比之前搜于国中三日三夜时对惠子结局的揣测。2、假如，庄子往见之，淡然日：“ 吾无意于子之梁 国，子无需大动干戈。” 会是怎样的反应？3、假如，庄子往见之，大声呵斥：“非人哉！为保相位，不顾道义！” 会是怎样的反应？ 4、假如，庄子往见之，嘲讽道：“你以为我像你一样热衷于功名利禄，把相位看得比命还重要，太可笑了！”会是怎样的反应？ 小结：其实庄子说的小故事，就把上述三种意思都表达了，结局却截然不同。对比之后，感悟庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。(让学生在情境中感受惠子说话的艺术、说话的智慧。)六、识智者1、PPT出示庄子介绍：庄子(约公元的369公元前286)，名周，战国著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。他继承并发展了老子的思想，主张“无为而治”，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。2、ppt出示庄子文学价值：庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富,气势壮阔。 庄子语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。小结：本文美点：（1）情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。（2）人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。（3）比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。（4）描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。3、课外推荐阅读：（1）推荐观看百家讲坛系列之于丹说庄子、鲍鹏山说庄子（2）推荐观看蔡志忠经典动画系列之庄子说 （3）推荐阅读庄子原著七、课堂小结：（一分钟演讲）天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往，自古以来，名利二字就为人们所追求。但在这个世界上，还有更值得追求的东西，那就是自由和快乐的生命。当我们被光怪陆离的世界遮蔽双眼迷失自我时，当我们为追求外在辉煌而心力交瘁疲惫不堪时，我们不妨读一读庄子，听一听庄子的声音，让浮躁的心平静下来，让失落的灵魂找到回家的路。ppt出示：正如鲍鹏山在我们无路可走的时候中写道：在一个文化屈从权势的传统中,庄子是一棵孤独的树,是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树.当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时