二十三 《送东阳马生序》.docx

二十三送东阳马生序教学设计 黑龙江省大庆市肇源县 新站镇中学 康庆华一、知识目标1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。2、了解作者及文体特征。3、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。4、背诵课文。二、能力目标1、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。三、情感目标 学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。四、教学重点1、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。五、教学难点 引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。六、教学方法 诵读法 讨论点拨法 复述法 品读法 延伸拓展法教学时间：二教时。教 具：多媒体第一教时一、导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。讲述成语故事：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）二、出示标题，文体，作者简介：（多媒体显示） 送东阳马生序序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述作者的意趣、 写作缘起等；赠序创于唐初。用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。 赠序：始于唐朝，唐宋以来，文人在送别时，常常以诗文相赠，有人把这些诗文集中起来，再作一篇序，就称之为赠序。后来，尽管没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序，内容多是劝勉、誉扬之词。本文就是一篇赠序。 宋濂(13101381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰o ；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”,年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔ku州(四川奉节)。生平著述很多，有宋学士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。三、题目解说：1、关于东阳：渐江东阳县。 与作者算是同乡(同一个省)。2、关于马生，马君则。 “生”是长辈对晚辈的称呼。 马君则是作者同乡人，在京城太学里读书。作者到京城后，他以同乡晚辈的身份拜见过作者，并写了长篇书信作为见面礼，文笔十分畅达。和他探讨学问，语气平和而且神色谦逊。还自己对我说他小时候用心学习非常勤奋，这真是个好学的青年。现在他将要回家探望他的亲人，我因此讲了自己求学的艰辛来勉励他。四、背景介绍：洪武十一年(1378年)，作者告老还乡的第二年，应诏从家乡(义乌)到应天(现江苏南京)去朝见朱元璋时，同乡晚辈马生拜见自己后所写。五、初读课文。读准字音。（多媒体显示）六、听读、自由读、齐读，抓住重点字词意思，初步理解课文大意。（多媒体显示）诵读全文（切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声）思考问题：（多媒体显示回答）1.本文的文眼是哪一句，找出原文。2.在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。七、作业设计。(一)找出下列句子中的通假字并解释。(二)写出下列加点字的古今含义。(3) 解释下列点字词的意思。1、无从致书以观。 致：得到。2、弗之怠。 怠：放松，松懈。3、又患无硕师名人与游。 硕：大。4、俟其欣悦。 俟：等待。5、缊袍敝衣。 缊：旧絮。6、礼愈至。 至：周到。7、腰白玉之环。 腰：名作动，腰佩。8、媵人持汤沃灌。 汤：热水。9、尝趋百里外。 尝：曾经。10、故余虽愚，卒获有所闻。 卒：最终。11、以是人多以书假余。 假：借。12、余因得遍观群书。 得：能够。13、既加冠，益慕圣贤之道。 益：更加。第二教时一、熟读课文，探究下列问题。1、作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？ 2、宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么?（1） 用文章中的话作答：（2） （2）用自己的话回答，答出以下要点：3、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。4、读了课文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）5、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？ 6、你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？7、为何本文能感人？ 8、应怎样看待学习条件与学习好坏的关系？9.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。二、写作特点记叙、描写二者的自然结合本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景三、作业设计:1、找出古今异义词古:跑走送之 以是人多以书假余右备容臭主人日再食2、通假字：四“支”僵劲不能动：通“肢”，肢体。同舍生皆“被”绮绣：通“披”，穿。3、 一词多义之：a弗之怠