(部编)人教语文2011课标版一年级下册一个接一个第二课时.doc

湘郡未来实验学校小学教师统一备课用纸科目语文 年级一班级时间 年 月 日课题（教学内容）一个接一个 知识或技能目标1、复习生字及课文的大致内容2、细读课文，对课文进行详细学习发展目标（含过程与方法、情感态度、价值观）从课文内容出发，让学生们养成好的习惯，乐观积极重 点细读课文，深入了解课文难 点从课文出发，对学生进行思维上的培养和习惯教育教 具 准 备PPT 课型新授课时1环节时间 操作过程与方法活动设计目的和说明教学流程个性化修改教师活动学生活动一、复习旧知1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？)哦！这可真是一个接一个(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。2.开火车读课文、词语。3.指名按小节朗读课文。二、精读内容1.指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)学生回答： (玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。) 学生朗读第二和第三行诗。 设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。 环节时间 操作过程与方法活动设计目的和说明 教学流程个性化修改 教师活动 学生活动师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫“快回家睡觉！” 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？ (3)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。【教育学生遇事从不同的角度去思考。】(4)带着感情指名读第一小节。2.学习第二小节。(1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示： (2)指名读第二小节。 (2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、总结全文1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？)2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】学生自学第三小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)学生回答：(要点：遇事要学会从多个角度去思考；我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子”，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度