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文档简介

三年级下册认识面积教学设计香洲七小 许欣教学目标：1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、经历比较两个面积图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学重点：1、 图形面积概念。2、 不同面积大小的比较方法。教学准备：教师准备：长方形、正方形、圆形的图片各一张。学生准备：数学书，五星级各一本，一元硬币1枚，一角硬币一枚，长方形和正方形纸各一张，方格纸1张。教学过程：1、感知面积概念活动一：（摸一摸）请学生拿出自己的数学书和五星级书放在桌上。请学生用手摸一摸数学书和五星级的封面，感受一下，然后比一比它们的表面的大小。 活动二：师：请孩子们拿出1元和1角的硬币，摸一摸、比一比哪个的表面大？活动三：请一个学生走到将他前展示自己的手掌，教师同时出示自己的手掌，让全班其他同学比一比两个手掌表面的大小。活动四：教师出示一个圆形和正方形图形，学生比较哪个表面大？指名汇报比较结果，让学生说一说自己是怎么得出这些结果的。（观察或重叠的方法）小结：通过观察、操作与比较我们知道了物体的表面怎样？（有大有小）那我们怎么来区分那？刚才我们观察操作的物体都是这些物体的表面揭示课题：什么是面积（并板书）板书：物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。（引导孩子读一读，记一记）2、比较面积大小活动五：师出示一张正方形图片、一张长方形图片（边出示图片边让学生说出图形的名称）。比一比：哪个图形的面积大？（把附页3中的图6剪下）指名口答比较结果，有的同学可能说正方形面积大于长方形面积，有的可能会说长方形面积大于正方形面积，当学生意见不相同时，教师引导学生认识，有时用观察的方法很难判断两个图形面积的大小，这时我们就要想一个办法。师问：你打算怎么比呢？现在拿出之前剪好的图形，同桌可以讨论，动手比一比。师巡视指导。请生汇报，全班交流。（这一活动体现比面积大小的策略多样）（A、可以用重叠的方法比。B、可以剪拼。C、可以利用小方格摆。D、可以同一硬币量个数。E、可以先画同样大小的格子，再数个数比。）师肯定学生动手操作的结果，并赞扬他经历比的过程。小结：比较面积大小可以有很多种方法，可以借助工具进行比较大小，你觉得那种方法更好呢？强调用画格子，数一数的方法比较面积的大小时，简便，不需要额外的工具，但是要着重说明所画的每一个格子的大小应一样大。3、巩固练习练一练第2题：下面方格中哪个图形面积大？让学生对数格子比较图形面积大小的方法进一步巩固，学生思考后指名回答，名说一说比较的方法，在次说明每一个格子的大小应一样大活动六：师：你愿意做一个小小设计师吗？请你在方格纸上画出面积等于7个小方格的图形，比比谁设计的多？请开始动笔设计。（时间2分钟）师巡视指导。全班交流展览。教师引导认识，面积相同的图形，可以有不同的形状。4、生活中的面积（1）、出示中国地图，让学生比较不同省份的面积大小
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