【四维备课】高中语文 第5课 荆轲刺秦王课堂导学案 新人教版必修1.doc

第5课 荆轲刺秦王3本文篇幅较长，但疑难字词不多，学生结合课文注释完全可以读懂课文。因此，本学案主要抓住两点来设计：一是把字、词、句的理解列为重要教学环节，主要由学生自己借助课文注释和工具书进行自学，整理文言知识。知识整理包括以下内容：重要字音、通假释义、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式。二是围绕“刺秦”来分析人物形象、故事情节，要抓住荆轲在这个过程中的语言、动作、神态等来分析。1.掌握重点实词（深、室、穷、发、顾、兵、假、陈等）、虚词（而、以等）和其他文言知识。2.赏析人物的语言、动作、神态等描写，学习在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的手法。3.运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。3课时（连案）课前活动区1.查找相关资料，了解作者、写作背景等。2.诵读课文，理清文章脉络，概括文章内容。3.借助工具书，解决“课堂活动区”中的问题。4.再读课文，思考课后的“研讨与练习”及本书“课堂探究”中的相关问题。课堂活动区1.给下列词语中加点的字注音。翦（ ） 谒（ ） 樊於期（ ） 戮没（ ）骨髓（ ） 揕（ ） 拊心（ ） 淬火（ ）濡缕（ ） 忤视（ ） 变徵（ ） 瞋目（ ）厚遗（ ） 陛（ ） 慑（ ） 卒起（ ）惶急（ ） 夏无且（ ） 提（ ） 创伤（ ） 箕踞（ ） 目眩（ ）2.指出下列句中的通假字并释义。（1）秦王必说见臣（ ）（2）今日往而不反者（ ）（3）燕王诚振怖大王之威（ ）（4）秦王还柱而走（ ）（5）卒起不意（ ）3.解释下列句中加点词语的古义。（1）樊将军以穷困来归丹（ ）（2）将军岂有意乎（ ）（3）樊将军仰天太息流涕曰（ ）（4）樊於期偏袒扼腕而进（ ）（5）于是太子预求天下之利匕首（ ）（6）持千金之资币物（ ）（7）愿大王少假借之（ ）（8）秦王还柱而走（ ）（9）诸郎中执兵（ ）（10）侍医夏无且以其所奉药囊提轲（ ）（11）断其左股（ ）（12）左右既前，斩荆轲（ ）4.解释下列句中加点词语的意义。（1）秦王购之千金（ ）（2）秦之遇将军，可谓深矣（ ）（3）而右手揕其胸（ ）（4）终已不顾（ ）（5）比诸侯之列（ ）（6）至陛下，秦武阳色变振恐（ ）（7）发图，图穷而匕首见（ ）（8）乃引其匕首提秦王（ ）（9）被八创（ ）（10）拔剑，剑长，操其室（ ）（11）今行而无信，则秦未可亲也（ ）（12）今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如（ ）（13）秦王还柱而走（ ）（14）图穷而匕首见（ ）（15）樊将军以穷困来归丹（ ）（16）侍医夏无且以其所奉药囊提轲（ ）（17）以次进（ ）（18）不敢兴兵以拒大王（ ）（19）箕踞以骂曰（ ）5.指出下列句中加点词的活用方法并解释。（1）进兵北略地（ ）（2）函封之 （ ）（3）其人居远（ ）（4）顷之未发，太子迟之（ ）（5）前为谢曰（ ）（6）使使以闻大王（ ）（7）发尽上指冠（ ）（8）群臣怪之（ ）（9）箕踞以骂曰（ ）（10）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 （ ）6.指出下列句子的句式特点。（1）今日往而不反者，竖子也！（ ）（2）此臣日夜切齿拊心也（ ）（3）太子及宾客知其事者（ ）（4）群臣侍殿上者（ ）（5）嘉为先言于秦王（ ）（6）燕王拜送于庭 （ ）（7）见燕使者咸阳宫 （ ）（8）使毕使于前（ ）（9）父母宗族，皆为戮没（ ）（10）而燕国见陵之耻除矣（ ）7.名句及文学常识填空。（1）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“ ， ！”复为慷慨羽声， ， 。于是荆轲遂就车而去，终已不顾（2）刘向（约前77前6），原名 ，字 ， 经学家、目录学家、文学家。他根据战国史书整理编辑了战国策。战国策是一部重要的 体历史著作，长于议论和叙事，善用寓言阐述道理，著名的寓言就有“ ”“ ”“狡兔三窟”“狐假虎威”等。课堂探究1.文章一开始就连用六个动词，有什么作用？ 2.荆轲在太子心急如焚时提出刺秦王的计划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？ 3.荆轲私见樊於期,为什么能使他慷慨献身？ 4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”和“令秦武阳为副”为何略写？ 5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了他的什么性格？ 6.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？ 这里的音乐描写有什么作用？这一场面描写烘托了一种怎样的气氛？作者是怎样描写“易水诀别”这一场面的？ 7.作者是怎样描写“廷刺秦王”这