【四维备课】高中语文 第3课 大堰河 我的保姆 课堂导学案 新人教版必修1.doc

3 大堰河我的保姆 4对精读课的教学设计，必须考虑对学习方法的研究。如果学生诗歌鉴赏水平较低，可以采用第一种方案，教师引导学生逐渐找到诗歌鉴赏的角度，然后进行小组讨论。如果学生诗歌鉴赏水平较高，可以采用第二种方案，先让学生在独立阅读时提出问题，写在导学案上，然后由教师整理，最后将整理好的几个问题展示给学生，分组讨论研究、展示成果，教师补充，课堂教学会更有效。1.了解作者艾青及本诗的创作背景。2.理清诗歌的抒情结构，分析“大堰河”这一人物形象并领会其象征意义。3.体会排比、反复、对比等修辞手法及细节描写的表达作用。4.体会诗人对大堰河的无限深情，感受人间真爱，培养感恩之心。1课时课前活动区1.试着轻声读一遍课文，读时标记出生字词，读完后对照中学教材全解学案版的“基础知识预览”部分，在课文中对生字词做些批注，然后完成下面的题目。（1）给下列加点字注音。保姆（ ） 荆（ ）棘（ ）火钵（ ） 忸（ ）怩（ ）凌侮（ ） 冰屑（ ）团箕（ ） 麦糟（ ）叱（ ）骂 瓦菲（ ）妄自菲（ ）薄 青苔（ ）舌苔（ ） 方兴未艾（ ）自怨自艾（ ） 埋（ ）怨 揠（ ）苗助长 湖泊（ ）（2）根据注音组词。zhn（ ）转 nin（ ）子 辉（ ） 箕j（ ）骐j（ ） chn（ ）媚 shn（ ）养 pin（ ）xin（ ）起舞2.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）a.从被科尼法官讲述的一起案件深深触动，到把科尼的故事写成复活，托尔斯泰惨淡经营了整整12年。b.立秋过后，各商场的空调价格大拼杀开始有偃旗息鼓的迹象。c.他虽然已是成功人士，但仍不忘创业的艰难，始终过着箪食壶浆的生活。d.我们开辟绿色通道，减免税费，同时我们还抑制囤积居奇，保证物价能够不受这些过度投机行为的干扰。3.文学常识填空。（1）为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这种修辞手法叫（ ），包括（ ）、（ ）。（2）对比也叫（ ），是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，进行相对比较的一种修辞方式。（3）刻画人物形象的方法有正面描写和（ ）。正面描写包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）描写，还有（ ）描写。课堂活动区一、诵读诗歌，整体感知。1.诵读大堰河我的保姆，理清诗歌的抒情结构。 2.有感情地朗诵诗歌，感受诗人艾青对大堰河乳母的怀念和感恩之情。二、品味鉴赏诗歌内容。方案一1.探究反复修辞。找出文中运用反复修辞的语句，体会其表达作用（1）什么是反复修辞？运用反复修辞有何作用？ （2）诗歌的第1节中“大堰河，是我的保姆”出现了两次，这是什么修辞？有什么作用？ （3）小组探究：诗歌的其他诗节还有反复修辞吗？找出来并说说它们的作用。 2.探究排比修辞。找出诗歌中运用排比修辞的语句，体会其表达作用。（1）什么是排比修辞？运用排比修辞有何作用？ （2）第3节诗除了间隔反复外，还运用了哪种修辞？ （3）小组探究：在诗歌的其他诗节中找出排比修辞，并说说它们的作用。 3.探究对比修辞。找出诗歌运用对比修辞的语句，体会其表达作用。（1）什么是对比修辞？运用对比修辞有何作用？ （2）诗人在第4、6诗节分别描述了大堰河家的生活和自己家的生活，这两处描写有什么联系？诗人为什么这么处理？ （3）小组探究：找出诗歌中其他对比手法，说说它们的作用。 4.探究细节描写。找出诗歌使用细节描写的语句，体会其表达作用。 （1）什么是细节描写？使用细节描写有何作用 （2）第4节诗连用八个“在你之后”的描写有何特点？并分析诗人这样写的作用。 （3）小组探究：本诗中还有一些类似这样的生活细节描写，请同学们将其找出来并进行赏析。 5.探究人物形象及其象征意义。（1）刻画人物形象的方法有哪些？你还记得吗？ （2）诗人是采用哪些描写方法来刻画大堰河这一人物形象的？ （3）小组探究：诗人笔下的“大堰河”是一个什么样的形象？塑造这一形象有何象征意义？大堰河的形象： 6.疑点探究。诗人为什么要用“紫色”来形容大堰河的灵魂呢？ 方案二1.同学们，在阅读这首诗歌时，你有什么不明白的地方吗？请将你的问题写在下面。 2.小组讨论，教师指导。3.小组展示成果。第一组展示：反复（1）什么是反复修辞？有什么作用？ （2）找出诗歌中运用反复修辞的诗句并加以分析。 第二组展示：排比（1）排比修辞的定义及其作用。 （2）找出诗歌中运用排比修辞的诗句并加以分析。 第三组展示：对比（1）什么叫对比修辞？有什么作用？ （2）找出诗歌中运用对比修辞的诗句并加以分析。 第四组：细节描写（1）什么是细节描写？细节描写有何作用？ （2）找出文中使用细节描写的诗句并加以分析。 第五组：人物形象及象征意义（1）刻画人物形象的