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文档简介

绘本融于区角幼儿教师教育随笔 创设丰富的阅读区环境及阅读与区域活动的结合，激发幼儿的阅读兴趣，并根据幼儿身心发展特点探索因材施教的指导策略，进行一定的观察记录，积累一定的教学方法。 创设丰富的阅读区环境，激发幼儿的阅读兴趣。首先，在阅读区中，老师布置了温馨、舒适的环境，让孩子们愿意在这里阅读、喜欢在这里看书。其次，阅读区里有多个书柜，摆放各种幼儿书籍，供孩子阅读。 在环境布置方面，我按照绘本内容，认真装饰阅读区的环境。 在绘本与区域活动相结合中，我在区域中投放大量材料，供孩子们操作。如：绘本我们去探险讲述的是主人公杜里和沙里为了向爸爸妈妈证明自己已经长大了，就踏上了冒险之旅。图画中设计了各种不同类型的迷宫，而每个迷宫都有它不同的破解方法，因此，这也是一本游戏故事书。我将此绘本中的内容与多个区域活动相结合： 1。科学区。在阅读绘本前，我在益智区中投放一些迷宫类的游戏，让孩子们掌握一些走迷宫的诀窍，能分清入口和出口的位置，并让孩子们感受到走迷宫带来的乐趣 2。语言区。我在语言区中为孩子们准备了一首儿歌走迷宫。帮助孩子们掌握走迷宫的诀窍。 的场景，制作了宣传海报，并用彩带及图片装饰墙面。营造音乐会的氛围。 3。体育角。运用体育角中的器材，拼成迷宫，进行游戏。 4。手工区。在手工区中投放制作探险棋的材料及工具，如：卡片、剪刀、胶水等 以上是我将绘本我们去探险与区域活动的有效结合。 而在绘本边界中，我积极投入材料，使绘本与以下区域相结合： 首先，边界这本绘本，对于中班孩子而言比较抽象，我认为在阅读前，在体育区和户外游戏中，可以组织幼儿玩这类的游戏，如狼来了或跳圈游戏等。通过游戏，让幼儿知道只要回到“家”就安全了，从而在游戏中里了解到“家”其实就是个边界，门和窗就是我们家的边界。狼是不能穿越边界去抓我们的。让孩子们从游戏的快乐中，初步理解“边界”的含义，从而吸引孩子到阅读区中自由阅读边界。 在手工区中投放制作探险棋的材料及工具，如：卡片、剪刀、胶水等 其次，还可以结合语言区，通过展示图片来巩固孩子对“边界”的理解，如可以在语言区中设立三个板块动物王国里的边界、生活中的边界、幼儿园里的边界。每个板块都以图片和照片的形式展示，继而让孩子们继续寻找“你眼中的边界” 在益智区中投放一些拼图及棋类游戏，通过中国地图的拼图游戏，了解每个省的边界和中国的边界，也可以通过玩飞行棋等棋类游戏，让孩子在与同伴的游戏中，区分自己和同伴的领土，也就是区分彼此的“边界”。 在手工区中，可以结合橡皮泥来制作边界。孩子们用橡皮泥做出了房子和栅栏，这些也都是我们生活中的边界。 在今后的工作中，我将继续尝试将绘本带入到更多的区域活动中。但是，在教学中，我也有一定的困惑。比如，在绘本边界中，为了让孩子们能理解“边界”这一比较抽象的词汇，我让孩子们大量的在生活中寻找“边界”，孩子们尽情的发挥自己发散性的思维，
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