五年级三班 学困生辅导计划.doc

附件（一）芳草地国际学校日坛校区薄弱生登记表 班级 五年级三班 语文数学英语姓名家长联系方式姓名家长联系方式姓名家长联系方式王洁 王洁嘉桐李嘉桐母瑄宣瑄瑄宣瑄子鹏郭子鹏笑臣张笑臣母笑臣张笑臣母笑臣张笑臣母洁 王洁件（二） 芳草地国际学校薄弱学生问题分析 班级 五3 学科 语文 教师 田杨意 姓名问题分析改进措施王洁1.写作能力需要提高，对于一件事情的表达不够清楚、精彩。2.阅读能力需要提高，不能很好的理解作者所表达的思想感情和文章的主要内容。3.写字能力必须提高，经常出现错别字连篇的现象，而且书面很不整洁，字迹非常潦草。这是制约孩子语文成绩提高的最大的问题。1.让孩子多开口说话，及时给予鼓励。并且指出他平时进行口语交际时存在的问题。帮助进行改正。习作教学时关注该生，对其作文进行具体指导，及时反馈交流。2.讲述具体的阅读方法，结合具体的阅读题目带着学生理解、体会作者的思想感情。从量的方面进行积累。3.狠抓写字能力的提高，请家长配合，从公共邮箱中下载本册书的看拼音写词语卷子，每天练习一个单元，进行不间断的滚动复习，对于一些写过多遍还错的字，从字理的角度帮助学生分析，帮助该生记住生字。宣瑄1.在汉字书写方面掌握较差，经常出现错别字，而且书写不好，这学期开始有所改进，但是依然较乱。2.阅读理解方面的能力有待提高，对于理解作者表达的中心意思和文章的主要内容掌握起来有一定困难。3.习作方面，能够完成一篇300字的作文，但是文章质量不高，内容不够具体，语句不够精彩，不能有效地抓住人物的语言、动作、心理、神态进行细致描写。1.关注学生的书写质量和字词掌握情况。加强和家长的联系沟通，确保每天的字词听写能够落实到位。2.在阅读理解方面，在常态课时关注学生的听讲情况，针对学生的具体情况回答落实一些他的能力范围内的问题，一方面调动学生的积极性，同时把握学生的掌握情况，针对本年段需要落实的基本要求对学生进行重点提问。3.习作方面应重点关注学生能够把一件事写清楚，写明白。在这个基础上适当加入修辞手法和对语言、动作、神态、心理的细致描写。习作讲评时，让该生朗读修改后的文章，建立习作信心。张笑臣1.语言表达能力优待提高，不能做到围绕一个意思把内容说清楚，讲话啰嗦而且没有调理。2.阅读能力需要提高，不能很好的理解作者所表达的思想感情，同时不能准确简练地概括住文章的主要内容。3.写字能力必须提高，经常出现错别字连篇的现象，而且书面很不整洁，字迹非常潦草。这是制约孩子语文成绩提高的最大的问题。1.告诉学生什么是“围绕一个意思把内容说具体”指出他平时进行口语交际时存在的问题。要求学生在平时上课回答问题时将语言简练而且有条理。同时提高写作能力。2.讲述具体的阅读方法，结合具体的阅读题目带着学生理解、体会作者的思想感情。从量的方面进行积累，对于重点和难点的部分，如概括文章主要内容、理解重点句子的含义等有方法的指导。3.狠抓写字能力的提高，请家长配合，从公共邮箱中下载本册书的看拼音写词语卷子，每天练习一个单元，进行不间断的滚动复习，对于一些写过多遍还错的字，从字理的角度帮助学生分析，帮助该生记住生字。附件（三） 芳草地国际学校日坛校区学困生辅导计划 班级 五年级三班 学科 语文 教师 田杨意 本学期质量目标班级平均成绩较上学期有所提高，班级的优秀率达到70%以上，班级的平均成绩高于集团的平均成绩。目前学困生错在的主要问题1.字词方面：学困生的普遍表现出多音字和形近字的辨析不够清楚，字形掌握不够扎实，证明识记字词的方法的能力较差。2.阅读方面：能基本读明白文章的大概内容，但是对于文章主要内容的简要概括能力和文章中心思想的理解能力掌握较差，说明学生在这两个方面的能力把握存在缺失。3.习作方面：能够围绕一个中心话题展开习作，但是文章的内容只是停留在将事件表达清楚的层面上，缺少修辞手法的使用，语言不够简练准确，不能抓住人物的语言、动作、神态、心理的细致描写，使文章语言整体不够生动。解决问题的措施教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。学生完成家庭作业时、单元复习时、期末总复习时将这学期教师提前录制的“微课程录像”拷贝给学生并引导学生适时观看提高作业完成效率和复习质量。批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、优帮差”的活动，帮助学困生尽快赶上来。辅导计划（落实到月）二月2.172.21 以草原为例训练学生概括课文主要内容和联系上下文理解重点句子的能力和巩固相关方法，记忆优美的语句。 以白杨为例巩固概括课文主要内容的方法和联系上下文理解重点语句的方法。提供课外练习让学生具体训练。体会借物喻人。 检查词语的积累和课文内容的积累。2.242.28 以“手拉手”作文为例，引导全体学生特别是学困生提高语文的表达能力，在掌握书信的表达格式和基本写作能力的前提下，引导学生将文章语言写生动。 作文批改时重点修改学困生作文，争取做到一对一当面批改。在作文讲评时，让学困生读读自己的作文，提高学生的习作兴趣。并注意追踪读后的感受。 检查词语、重点篇目、诗词的积累情况及时与家长沟通。三月3.33.7 以古诗词三首为例讲述理解古诗词的具体方法，并强调学以致用，将古诗词和我们的具体生活紧密联系在一起。 以童年 冬阳 骆驼队为例继续训练巩固概括课文主要内容的能力，同时训练学生对某一个片段谈感受的能力。培养观察生活的能力，为学生的习作打下基础。 检查词语的积累和古诗词的默写，做到落实到位。3.103.14 以童年的发现为例，训练学生用准确的词语评价人物的能力，并继续巩固理解重点语句的方法，对文章的最后一句话的理解应重点引导学困生发言。 以难忘童年的作文为例，继续巩固学生写清一件事情的能力。对于学困生的要求是不仅要将事情写清楚，而且语句要尽量生动，至少有2、3处修辞手法的使用，尽量将难忘之情表达。3.173.21 进行作文的批改和讲评，在讲评作文时注意范文朗读的机会向学困生倾斜，特别是第一次讲评作文时没有读的学生。 检查本单元的词语积累和古诗句积累，并将学困生的情困及时向家长汇报。3.243.28 以晏子使楚为例，继续巩固学生概括主要内容的方法和提高概括的准确性，要求内容简练、要点全面。同时复习短文的分段。 检查本单元的词语积累和默写，将学困生的情况向家长及时反映。四月3.314.4 以三单元习作为例，向学生讲解发言稿的写作方法，对学困生的要求是明白发言稿的具体格式和内容，并能把写作的重点放在对自己的介绍和为什么竞选上。 进行作文的批改和讲评，在讲评作文时注意范文朗读的机会向学困生倾斜，特别是前两次讲评作文时没有读的学生。4.74.11 以再见了亲人一课为例，训练学生体会作者表达情感的方法，同时学习表达文章中心思想的方法。 以桥为例，复习体会作者表达情感的方法和文章表达中心思想的方法，同时复习用准确词语评价任务的能力。 检查词语的积累。4.144.18 检查本单元词语的积累情况。并及时与家长取得联系。 继续巩固将一件事情写清楚、具体、语言生动的方法，并在课堂是实际训练。4.214.25 对前面四个单元的词语和课文积累进行系统检查，进行班级的学期中检测。 以将相和为例，训练学生概括小标题的能力、分段能力和准确评价人物的能力。4.285.2讲评班级学期中检测的试卷。五月5.55.9 以草船借箭为例，训练学生运用“六要素”方法概括事件主要内容的能力。 检查本单元词语和课文重点部分的积累。5.125.16 综合性学习 巩固词语、积累 运用微课程复习前面的重要知识点。5.195.23 综合性学习 巩固词语、积累 运用微课程复习前面的重要知识点。5.265.30 以人物描写一组为例训练学生描写人物的方法和能力。 检查本单元的词语和课文重点段落的积累。六月6