人教2011版小学数学三年级上分数的初步认识 (6).doc

分数的初步认识教学设计 河北省廊坊市香河县城内第四小学 王迎春教学内容人教版三年级上册第9293页例1、例2、例3及相关练习教学目标1、 初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一；直观感受分子是1的分数的大小。2、 通过操作、比较、推理、交流等活动，经理几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。3、 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。重点、难点重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。难点：初步理解几分之一的意义。学情分析从整数到分数，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。学生学习分数的知识具有一定的难度，因此，教材主要是借助操作、直观，从“部分整体”的角度认识分数。教学过程一、谈话导入同学们，你们喜欢去郊游吗？（喜欢）其实在郊游活动中也存在着数学问题，让我们一起去看看。（出示主题图）分物品（课件：4个苹果、2瓶水、1个蛋糕）师：能帮他们分分吗？怎么分才能每人得到的同样多？四个苹果，谁先来？生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个生2：把2瓶水平均分成2份，每人分一瓶。二、操作比较，探究新知1、师：数学上把每份分得同样多，叫做？（板书：平均分）平均分有什么好处啊！（公平）可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？（能）板：（把一个月饼平均分成2份），每人分得多少呢？生：一半师：如果让你来分，怎么分？下面请同学们用这张圆形的纸代替月饼来帮他们分一分吧！生：动手分师：说一说你是怎样分的？生：把圆片对折，分得同样大小的半块。师：同学们回答得非常好！现在看大屏幕，看，两部分真的完全重合了，可以说把这块月饼平均分成两份，把一个物体分成大小完全相等的“几块”，我们也能说“平均分”（板书），刚刚把这块月饼平均分成了几份？生：二份师：半块是两份中的几份？生：一份。师：如果用一条短线表示平均分，大家看，得到的这个新数是1/2，像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书课题）2、分数的读写把一个月饼平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这个“2”和“1”分别表示什么？生：2表示平均分两份，1表示其中的一份。师：他说得怎么样？生：评价并鼓励。师：会写了吗？我们一起写一个。师教学书写及读分数，这一份就是这个月饼的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）它指的是谁？师小结：看来把一个月饼平均分成两份，每一份都是这个蛋糕的二分之一。师：现在又多了两名同学想吃这块月饼，应该怎样分呢？生：先对折再对折，就能把这块月饼平均分成了4份。师：其中的一份用那个分数表示呢？生：1/4同桌互相交流，反馈，学生说。3、这是蛋糕的二分之一和四分之一，老师这里有一张正方形纸，它的四分之一又该怎么表示呢？请看要求：拿一张正方形纸，先折一折，并用斜线把它的四分之一涂上颜色。学生涂色作品师：折法不同，为什么涂色的部分都是这个正方形纸的1/4呢？生：都是把正方形平均分成4份，涂色的是其中的一份。小结：折法不同没关系，只要折的是这个正方形的平均分成四份，每一份都是它的1/4。 4、巩固练习师：刚刚认识了二分之一和四分之一，现在老师想考考大家，想不想挑战一下？用下面的分数表示涂色部分对吗？为什么？ 学生做练习并说原因。师：说得非常好！大家有没有信心解决更难的问题？（有）谁来读一读要求？下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写下来。师：谁愿意展示一下你写的？并说一说。师：同学们都很用心，你还想认识几分之一？请你折一折，并用斜线表示出来。（小组交流并展示）5、 直观感知分子是1的分数的大小同学们，还记得两个小朋友和四个小朋友分月饼吗？他们得到了二分之一和四分之一，（课件演示）猜一猜谁吃得多呢？（小组议一议，说一说道理）生：交流比较的结果，结合大屏幕说一说。师：继续猜一猜，有一块巧克力，三个小朋友分别吃这个巧克力的一部分，大约是这块巧克力的几分之一？ 生：（看课件）1/2，1/3，1/6师：谁吃的最多？谁吃的最少？从中你发现了什么？生：比较得出结果。6、 实际上像这样的分数，在我们的生活中有很多，你能说出来吗？