人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数（口算乘法）教学设计.doc

两位数乘两位数（口算乘法）教学设计潮阳区海门明光小学 颜吉丽教学内容：人教版三年级下册两位数乘两位数（口算乘法），教材第41页例1及“做一做”、练习九1-5题。教学分析：本课内容是三年级下册第四单元两位数乘两位数的第一课时，第四单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）,并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。这个单元主要内容有口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容，第一个内容是本课的整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数，它是在口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。学情分析：三年级学生在思维能力上更加活跃，但思考有时不够全面，因此教师应当培养学生的发散思维能力，学会活学活用。三年级的学生对学习的兴趣并不是很高，不明白学习的重要性，因此在课堂教学过程中要为学生提供生动有趣、有意义的联系生活的情境材料，来提高学生的学习积极性。教学目标：（一）知识与技能：1、使学生经历探索整十、整百数乘整十数的口算方法过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决的实际问题。3、简单培养学生的观察能力、口头表达能力以及归纳推理的能力。（二）过程与方法：学生通过自主探索、合作门交流，体验口算方法的多样化，并能自主优化。（三）情感、态度与价值观：在探索算法与解决问题的过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点和难点：教学重点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学难点：灵活运用乘法口算解决生活中的实际问题，明确口算算理。教学准备：多媒体课件，练习题。教学过程： 一、回顾学过的口算方法。口算下面各题：（课件出示）404= 504= 6005=407= 3008= 3009= 133= 232= 442=小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，探究新知，提出问题：1、课件出示情景图：引导学生观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？2、分小组讨论交流。生回答，教师板书：153 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，1503= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。三、巩固新知。1、指导学生完成第41页“做一做”。（1）先由学生独立计算，然后集体订正。结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。老师引导学生读下面两道题，并问：这两道题和我们前面学过的题有什么区别？（板书：2410 12200）引导学生探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说说你想怎么计算它们的结果吗？（2）引导学生总结，发现规律。2、补充题。下面各题计算正确吗？（课件出示）（1）2050=100 （2）3040=700这两题指名回答，错在什么地方，怎样错的？如发现问题及时订正。四、应用知识，解决问题。1、练习比赛。第43页练习九，第1题：（若学习有困难的学生可请其他同学帮助）2、第43页第3题：（1）让学生独立完成。如发现学生有困难，可以和同桌交流讨论，教师注意巡视，对学习有困难的学生进行辅导。在学生完成后，请几位学生说一说是怎样解决问题的。（2）同桌交流。3、第43页第4题.学生读懂题意，独立完成。相互交流，师巡视对学困生进行辅导。指一名学生进行板演。五、总结。通过这