人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数（不进位）笔算方法 (2).doc

人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数（不进位）的笔算方法教学设计教学内容：人教版数学三年级下册教材P46例1及相关练习。教材分析：两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则混合运算打下基础。因此在计算中具有相当重要的地位。学情分析：对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。掌握乘的计算过程。教学策略：1、引导学生利用以有经验进行知识的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。2、在学习中，给学生创设主动探索数学知识的空间，让学生主动探索，经历知识形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面发展。3、重视对两位数乘两位数的笔算方法的回顾和整理，培养学生总结和归纳的能力。教学目标：1. 使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法的计算方法。2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。4、在实探索交流中，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生良好的学习习惯与合作意识。教学重点：理解并掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。教学难点：理解乘的顺序及积的书写方法。教具准备：多媒体课件教学过程：1、 情景导入1. 课件出示情境图。问：从图中获得了哪些信息？你能根据图片提出一个数学问题吗？根据学生的问题有选择地列出算式：（1） 买29套这样的图书，一共买了多少本？可以怎样列式？学生独立列式解答。小结：这是我们学过的两位数乘一位数。（2） 买10套这样的图书，一共买了多少本？可以怎样列式？根据学生汇报小结：这是两位数乘整十数。（3） 买11套以上这样的图书，一共买了多少本？可以怎样列式？追问：与两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎么的算式？学生小组内交流讨论后，揭题：今天我就一起来探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。（板书课题）2、 探究新知1、 买12套图书，该怎么计算？引导学生列式：1412.2、 引导学生计算：请你试着用点子图表示出来。（1） 学生画点子图示意，帮助理解。（2） 学生独立计算。（3） 小组交流：比比看，哪组的算法多。（4） 汇报展示：写在黑板上，请学生分别说说自己是怎么想的，各种方法是借助什么旧知识来解决的。142=28 1410=140 28+140=168144=56 563=168142=28 286=168用竖式计算。3比较、优化算法。在计算1412时，你会选用哪一种方法？引导学生比较后回答：和是将数分开来算，而用可以直接计算出来。4、 教学竖式计算。（1） 下面请同学们认真观察这种方法，你发现了什么？（根据学生回答板书） 2 4 1 2 4 8 242的积（2套书的本数） 2 4 0 2410的积（个位的0不写）（10套书的本数） 2 8 8 48+240的和（2） 小结：在计算两位数乘两位数，甚至更大的数时，竖式比横式更简便。5、 归纳提炼。（1） 你能用自己的话说说两位数乘两位数（不进位）的笔算方法吗？同桌互相说一说计算过程。（2） 小结：两位数乘两位数其实就是将其分解成两位数乘一位数、整十数进行计算，先算两位数乘一位数，再算两位数乘整十数，最后把两个积加起来。3、 巩固拓展下面让我们一起进入闯关游戏。1、 开门密码。只要把大门旁边四道题的算式全部解开，就能获得开门密码了。 2313= 3331= 4121= 3212=2、 该走哪条路？现在前面出现了三条路，走错了就会掉进陷阱里。该走哪条路呢？老师告诉你，计算正确的就是安全的路。请学生认真观察，并用手势表示。 3 3 1 2 2 3 1 3 4 4 2 1 9 9 4 8 2 3 3 3 4 8 4 6 3 2 9 5 2 8 6 93、 知识宝藏。（1） 完成教材47页“练习十”第4题。 课件出示第4题。要求学生理解图意，弄清已知条件和所求问题。独立解答，集体反馈。（2） 完成教材47页“练习十”第5题。 课件出示第5