山东省泰安市宁阳县第二十五中学七年级语文下册 第四单元复习学案（无答案） 新人教版.doc

第四单元复习目标与重点：1、巩固掌握重点字词的音形义、文学常识、重点句。2、加深理解重点课文的知识点（思想感情、写作方法）3、培养学生的阅读分析能力和审题应考能力复习方式：先按要求自主完成下列内容，然后小组内进行交流。一、知识回顾：（一）作家作品（二）字音字形字义注音或填字 归省（ ） 潺潺（ ） 行（ ）辈 忌dn（ ） 欺w（ ） 撺（ ）掇（ ） 凫（ ）水 篙（ ） 橹（ ） 蕴（ ）藻（ ） 撮（ ） 桕（ ）树 棹（ ） 楫（ ） kng（ ）奋 hu（ ）暗 羁（ ）绊 蓦（ ）然 冗（ ）杂 戛（ ）然而止 惬（ ）意 水门汀（ ） pi（ ）hui（ ） 口头禅（ ） 参（ ）差（ ） 本色当行（ ） zh（ ）裙 颦（ ）蹙（ ） 粲（ ）然 嗔（ ）视 叱（ ）咤（ ） 浑身解（ ）数 花鬘（ ）斗薮（ ）龙蛇动 呓（ ）语齁（ ）声 中间（ ）力拉崩倒之声 曳（ ）屋许（ ）许声 几（ ）欲先走二、构建知识网络：社戏安塞腰鼓口技文体小说散文文言文作者鲁迅刘成章林嗣环（清）出处呐喊虞初新志秋声诗自序（清 张潮）主要人物双喜：聪明能干、善解人意、热情好客、做事考虑周全。六一公公：宽厚善良、热情好客、爱惜粮食。阿发：淳朴、慷慨无私。口技人：技艺高超中心作者记忆中的故乡是童年时代的故乡，那里有质朴淳厚的人们、优美的农村风光、无忧无虑的童年，作者以社戏为依托，表达的是对精神故乡的永久眷念和对美好童年的真挚追怀。这篇散文通过描写气势恢弘的安塞腰鼓，极赞安塞腰鼓所显示的力量之美，让人感悟到从黄土高原上所产生的壮阔豪放气概，给人震撼。本文作者通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技这的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能 写法用词造句准确、鲜明、生动；情景结合，借景抒情；结合语言和行动、确切地反映了儿童的心理活动。大量使用排比和反复，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈；运用象征手法。通过描述听众的反应和两次强调简单的道具，从侧面表现口技人高潮的技艺。二、课内语段阅读一、阅读社戏选段，做题一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，-于是赵庄便真在眼前了。 1、第一段的描写，表现了( )a.小伙伴们拔篙、点船、架橹、摇船等一系列驶船动作的娴熟。b.小伙伴们迫不及待地赶赴赵庄看戏的心情。c.小伙伴的娴熟的驾船技术和欢快愉悦的心情。2、“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”，这句话说明了( )a.“我”在这些小伙伴中是年小的。 b.“我”是城里来客，应该坐在舱中。c.故乡的小伙伴们对“我”的关心和照顾。3、对第二段意思正确的解释是( )a.描写了秀丽景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。b.描写了丰收在望的景象，歌颂了农民的辛苦劳作。c.写船行的速度快以及我在看戏前急切的心情，表现了我对江南美景的热爱。d.写美丽的景色，用来陪衬船航行得快，表现了农家孩子划船技术高超。4、“我以为船慢”的原因是( )a.确实是船走得慢 b.“我”急于看戏的缘故。c.他们换了四回手，已没有力气了。 d.“我”对岸上吹来的香气烦腻的缘故。5、第2自然段中“两岸的豆麦但我却还以为慢”。这段景物描写有4种不同的理解，最准确的一项是（ ）a描写了丰收在望的景象，歌颂了农民的辛勤劳动。b描写了秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。c写美丽景色用以衬托船航行得快，表现出农家孩子划船技术的高超。d写航行的速度及“我”在看戏前急切而愉快的心情，表现“我”对江南美景的热爱。6、“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火料想便是戏台，但或者也许是渔火。”其中“似乎“料想”、“也许”在文中的作用是（ ）a. 表推测，表达“我”急于到达赵庄的心情。b表推测表达“我”愉快欢乐的心情。c表想象表达“我”急于到达赵庄的心情。d表想象，表达“我”愉快欢乐的心情。7、对选文内容理解正确的是哪两项？请将答案的字母填在括号内。（ ）a第一段第3句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。b上文有三处写到豆麦，都是为了说明夜气里清香的来源。c第三段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第二段中的“歌吹”。d作者在第四段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第二段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。8、选文对看戏途中的景物描写细致逼真，对这样的描写的作用分析不恰当的一项是（ ）、烘托出“我”看戏时兴奋的心情。、点出“豆麦”，为下文“偷豆”埋下伏笔。、表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。 、为描写后面精彩的社戏作铺垫。9、对选文大意概括恰当的是哪一项？请将序号填在括号内。（ ）a去赵庄看社戏途中的情景。 b去赵庄看社戏途中的景物描写。c去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。d去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。10、给所选文段选择一个恰当的小标题。（）a赵庄看戏b月夜抒怀c月夜行船d水乡美景11、第二段文字依次调动了那些感官？（ ）a.嗅觉、触觉、视觉、听觉 b.视觉、嗅觉、听觉、触觉c.听觉、嗅觉、触觉、视觉 d.听觉、触觉、视觉、嗅觉12、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。这句话运用了什么修辞?有何表达作用?最准确的一项是( ) a、夸张。运用夸张的手法，写了山的连绵不断特点。 b、夸张。运用夸张的手法，写出了船行的速度快。c、比喻。运用比喻的手法，以动写静，生动形象地写出了船行的速度快，衬托出想看社戏的急切心情。 d、比喻。运用比喻的手法，写了山的高大、连绵不断的特点。13、结合上下文，对第（3）段中的“自失”的意思理解正确的一项是（ ）a、失去控制，生动形象的写出作者被歌声所陶醉的情景。b、无法控制自己，表现出作者轻松愉悦的心情。c、（听得出神）忘了自己，写出了社戏在“我”心中的无穷魅力。d、失去自我，表现出社戏对于童年的“我”诱惑力极大。14、下列关于人物形象的分析，有误的一项是（ ）a、双喜是一个智慧、勇敢、细心周到又顽皮未脱的乡村少年，小伙伴的领袖，是推动情节发展的重要人物。b、“偷我们的吧，我们的大得多呢。”塑造了一个大方、无私、热情好客的农家少年-阿发的形象。c、作者通过作品，向读者展示了自己童年时天真活泼、充满童趣 、不识水性、急切好奇、尊重老人、向往无拘无束、自由自在的生活的性格特点。d、“六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。比如：他对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，后来他又亲自送豆15、对语段中的景物描写的赏析有误的一项是（ ）a、景物描写极具特色，作者采用了写意笔法，从色彩、气味和声响等方面描绘画面。b、运用白描手法，勾画了一幅江南水乡的美丽图画。语言简洁干净，极具感染力。c、景物描写为下文重点呈现精彩的社戏作了很好的铺垫。d、语段分别从嗅觉、触觉、视觉等感官来表现大自然的美丽，情景交融，充满水乡特色。(二)第二天，我向午才起来，-我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。1.对“六一公公竟非常感激起来”一句中“感激”理解错误的一项是( )a.生活在最底层的中国农民，只求别人理解、肯定，就感恩图报。b.因为从大市镇来的读书人“我”赏识他的豆，成为六一公公的知音，他便有“士为知己者死”之感。c.从大市镇来的读书人肯定了他的豆，六一公公认为这是对他最高的一种奖赏，因而十分感激，表现中国农民的淳善可亲。d.六一公公的“感激”，实际上是对“读书人”和“统治阶级权力”的敬畏，作者这样写 是为了善意地批判农民的愚昧无知。2、下面对结尾所写的“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”的分析，不正确的一项是：（ ）a、戏，看得令人昏昏欲睡，气得少年们破口骂；豆，也只是滴着露水、带着泥土的普通罗汉豆。这是说反话，显示了语言的幽默性。b、这是在乐土看的戏，是在乐土吃的豆，这是日后所看的戏、所吃的豆无法比拟的，因此“再没有吃到那夜似的好豆”，“也不再看到那夜似的好戏了”。c、这样写，是突出那夜生活的难忘，突出对乡间少年朋友诚挚情谊的怀念。d、因为这样特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，是在“我”以后的生活中没有再见到过的，所以豆特别好吃，戏特别好看。3、下面是关于课文中心意思的三种概括，选出最恰当的一项。（ ）a通过回忆“我”少年时代在农村看社戏的愉快经历，赞扬了农民孩子的优秀品质，表现了作者对劳动人民的热爱，对自由生活的向往和对封建教育的不满。b课文写的是“我”十一二岁的时候在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活情景。作者以饱含深情的优美笔触，刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。c课文写出了一片难得的“乐土”，塑造出一群可爱的孩子，寄托着作者那时的理想，以及对新生的希望。4、作者以社戏为题目，对此分析不正确的一项是（ ）a、具体实在，点出了中心事件。 b、既可交代中心，又可暗示时代背景。c、文章是以看社戏的生活经历为依据，刻画人物形象，表现中心的。d、许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题，具有吸引力。5、根据课文内容，选出下列表述错误的一项（ ） a小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。 b小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。 c课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。 d这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。 （三）安塞腰鼓百十个腰鼓发出的沉重响声-！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！1对画线句子理解正确的一项是（ ）。a. 赞美农民的衣着b. 赞美生命的强盛 c. 赞美红豆角老南瓜的功用 d. 赞美能量的奇伟磅礴2选出说法不恰当的一项。（ ）a本文是对陕北人生命活力的颂歌，是对黄土高原厚重内蕴的礼赞。b文章运用铿锵有力的短句和大量的排比，造成一种快速跃动的节奏和一泻千里的气势，表现了安塞腰鼓的神韵。c“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”这段话是对上文“大彻大悟”的诠释。d“落日照大旗，马鸣风萧萧”两句，用对偶的手法表现安塞腰鼓使人产生的联想。3、对本文写作特点的分析不准确的一项是（）a、课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。b、文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，c、课文自始至终，一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。d、让我们大声朗读这篇文章，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让让我们的心灵随之激荡吧！（四）京中有善口技者。-撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。1、为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，下面所选各句属于侧面描写的是（ ）a微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。b于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。c忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。d未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。2对上面两段文言文的分析，不正确的一项是( )a第一段文字对声音的描写是由少到多，由单一到复杂，到应有尽有。b“虽人有百手不能名其一处也。”是作者的评论，表达了对口技者高超技艺的赞叹。c“变色离席”写出了宾客身临其境的慌乱，“两股战战，几欲先走”写出了宾客逃跑的丑态。d“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”既与课文开头相呼应，又突出了表演道具的简单、口技者技艺的高超。3、下面对课文理解不正确的一项是（ ）、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。、听众的反应烘托了口技表演之善，属正面描写。、文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。4、朗读节奏划分正确的是（ ）a、満坐/宾客/无/不伸颈 b、満坐宾客/无不/伸颈c、満坐宾客/无/不/伸颈