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文档简介
笔算乘法教学设计 讷河市长发镇中心小学 刘蕊教学内容:人教版三年级下册教材第46页的例1及做一做教学目标: 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、经历算理到算法的转化过程,理解先分后合的思想在竖式中的应用。 3、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重点:掌握两位数乘两位数的笔算方法并能正确计算。教学难点:理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教法:引导探究法与演示法相结合学法:小组合作、自主探究教具准备:课件、点子图、彩色笔教学过程:一、复习导入1、口算。104= 24= 124=3002= 202= 3202=体会先分后合的思想。2、笔算并说说应该注意什么。 142 2313二、探究新知1、PPT出示教材第46页例1主题图。学生观察汇报。(1)王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本?(2)让学生说一说,这道题如何列式。 根据学生汇报板书:1412=2、 探究算法(1) 先让学生观察比较这个算式和我们之前学习的算式有什么不同,再引导学 生思考怎样才能化成我们容易计算的算式。(2) 学生有思路之后,PPT出示小明的分法(把12套分成3个4套,先计算4套的本数,再乘3),再请学生拿出自己的点子图,试试有没有更简便的分法。(3) 请学生小组内分享比较各自的方案,找出最优方案,指名汇报。板书:1410=140(本) 142=28(本)140+28=168(本)(4) 引导学生根据这种分法尝试用竖式表示出来。教师边巡视观察,边问学生笔算过程中遇到什么困难。PPT边演示,教师变板书讲解: 1 4 1 2 2套书的本数 2 8 142的积10套书的本数1 4 1410的积(个位的0可以不写) 1 6 8 重点让学生说清楚每一步计算的口诀,和口诀代表的实际意义。3、 教师引导学生归纳小结笔算两位数乘两位数的算法:用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数的各位,再把两次结果累加。强调书写顺序和位置。再次提问:(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好? (2)笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?三、巩固练习1、学生独立完成“做一做”。选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师补充强调第二层积的位置。2、 PPT出示练习十第3题,引导学生在观察改错的过程中加深对列竖式的掌握。3、 拓展练习3111= 4111= 5011=3211= 4211= 5111=3311= 4311= 5211=先让学生分小组合作完成计算,再共同找寻规律。四、课堂总结引导学生回顾本节课所学,说说笔算乘法应注意什么,哪里容易出错。五、板书设计笔算两位数乘两位数 1 4 1 2 2套书的本数 2 8 142的积10套书的本数 1 4 1410的积(个位的0可以不写) 1 6 8 六、作业设计1、列竖式计算。
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