人教版八年级下册第16课《云南的歌会》.doc

主备人:李波16、云南的歌会沈从文一、教学目标（一）积累词语，阅读课文，整体感知全文。（二）反复诵读课文，赏析品味文中几处精彩的语言片段。学习本文准确的语言，优美生动的场面描写及抓住重点表达主题的写作手法。 （三）引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。 二、教学重难点 重点：理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。难点：揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。三、教学方法以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。四、课时安排1课时五、学前准备：课件、朗读音频、布置学生预习。六、教学过程:一课时（一）导入新课 1、今天，我们来学习第四单元的内容，了解各地的一些民歌、民俗的民间文化。提问学生：什么是民歌？（就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知作者姓名。）每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。下面，请同学们来听一段音乐，听听是哪个地方的民歌？（教师播放月光下的凤尾竹）啊，你们都能听出来，说明你们对民歌还比较了解。好，今天，我们就来学习云南的民歌。 2、作者作品简介 。 云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。 本文作者是谁？提问学生：（沈从文），他是云南人吗？（不是）是哪里人呢？（湖南凤凰人）。那他为什么对云南的歌会特别了解？（抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解）。 沈从文：(19021988)，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。 （二）检查预习。 1、掌握以下字词： 迤(y)西譬(p)喻糯(nu)米蹲踞(j)忌讳(hu)酬(chu)和铁箍(g)熹(x)微 2、补充解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。生面别开：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。(三) 整体感知课文内容-朗读课文，并在朗读的过程中思考： 1、课文中描写了哪三种不同场所听到的民歌演唱，请用自己的话概括。 2、说说与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？ 要点提示： 1、第一部分：山野对歌。 第二部分：山路漫歌。 第三部分：村寨传歌。 2、云南的歌会淳朴自然、气势壮观。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼；是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣；是民歌的课堂，场面宏伟。（四）、品味赏析1情景设置：师：同学们，假如张艺谋还要拍一部记录片向世界展示中国的民俗风情，其中需要一个展示云南民族风情的镜头。如果你是张艺谋，带领你的剧组到云南采风，你会选择哪一幅画面来展示云南的民歌风情呢？请前后四位同学组成一个摄制小组到云南采风去。2学生讨论（老师巡回参与，讨论始终围绕：哪一幅最适合？为什么？（五）、研读探究。 1、问题设计：进一步阅读云南对歌的三个场面，分别把握三个场面对歌的不同特点以及作者写作的不同手法。四人小组在讨论的基础上全班交流。 要点提示： 本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。 第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。这部分主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这部分着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。 第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。这部分场面宏伟，气势壮观。写唱歌的场面。更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。 2、第二段中“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？ “多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它他内容，因此一“多”字用得准精当，无可更易。“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。 3、第三段的人物描写结合课后练习二，比较两种人物描写在写法上的不同。说说你更喜欢哪一种，及其原因。 要点提示：文中的第三段，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐藏在字里行间。这段文字用一系列短句，如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔如在眼前，着色浓重、艳丽。 这两段人物描写各有千秋，文中的二小节以写实为主，写出了人物的面目神态；边城中对小翠的描写侧重写虚，写出了人物的精神面貌。 （四）布置作业