人教2011版小学数学三年级人教版小学三年级数学下册 7单元 认识小数 教学设计.doc

人教版小学三年级数学下册7单元认识小数教学设计【教学内容】材第9192页内容【教学目标】1结合具体情境初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读、写小数。2让学生初步感知十分之几可以用一位小数表示。3使学生认识到数学知识源于实际生活、用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。【教学重难点】重点：掌握小数的读法和写法。难点：知道十分之几可以用一位小数表示，即理解小数的意义。【教学准备】多媒体课件、小数卡片【教学流程】【情景导入】师：同学们，大家都逛过超市或到过商店吗？超市(或商店)里摆满了各种各样的商品，每一种商品都有它的价格，你们知道哪些商品的价格呢？让学生说一说知道的一些商品的价格。师：在超市(或商店)里，我们常常看到比如1.25元，2.8元，10.6元等这样的价格，这样的数叫什么数呢？这就是我们这节课要认识的“新朋友”。(板书课题：小数的初步认识)【新课讲授】1小数的意义(课件出示教材第91页情境图)师：这4幅图片展示的是什么？(指名同学回答)从图片中我们看到了一些数。(板书：3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5)这些数和我们以前学过的数有什么不同呢？(在数中有一个小圆点)这个小圆点就叫做小数点，像这些有小数点的数就叫做小数。(板书：“”叫做小数点)2小数的读法(1)教师指着刚才板书的小数，问：这些小数你们会读吗？应该怎样读小数呢？组织学生在小组中议一议，互相说一说。345读作三点四五0.85读作零点八五260读作二点六零36.6读作三十六点六另外两个数请同学们一起读。教师讲解小数点左右不同的读法：小数点左边的部分是整数部分，按照整数的读法来读；“”读作“点”；小数点右边的部分是小数部分，要依次读出每个数字。(2)教师出示小数卡片，让学生依次开火车来读：0.231.67.412.8590.632.4790.6832.4759.6040.70(3)想一想你还在哪里见过小数？组织学生在小组中议一议，互相交流，然后指名说一说生活中的小数。3教学例1(1)课件出示例1情景图。王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？师：3分米不足1米，该怎样表示呢？下面我们一起来研究一下。(2)认识一位小数出示线段图(课件演示)，出示米尺。把1米平均分成10份，每份是多长呢？(1分米)1分米是10份中的1份，也就是米，还可以写成0.1米。(板书：1分米是米，写成0.1米)3分米是10份中的几份？(3份)也就是几分之几米？(米)可以怎样写？(0.3米)练习：5分米米()米7分米米()米9分米米()米(学生独立完成后，指名汇报)师：0.5米是多少？小数点后面的5表示什么？说一说0.7，0.9表示的含义。王东同学的身高是1米3分米，超过1米了，用米作单位可以怎样表示呢？你是怎样想的？(小组讨论)教师强调：整米数写在小数点的前面。(板书：1米3分米，写成1.3米)【课堂练习】（1）1角是1元的十分之一，是元，还可以写成0.1元；5角是十分之几（ ）元，还可以写成（ ）元8元5角写成小数是（ ）元。 2、请读出下面各小数 3.5读作： 5.25读作： 2.75读作： 1.08读作： 4.30读作： 7.00读作：【课堂小结】这节课你们有什么收获？【布置作业】【板书设计】小数的初步认识像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。“”叫做小数点。3.45读作三点四五0.85读作零点八五2.60读作二点六零36.6读作三十六点六例1：1分米是米，写成0.1米；3分米是米，写成0.3米；1米3分米，写成1.3米。【教学评析】本节课是在学校上的公开课，听课后刘校长点评：本节课老师通过逛超市的情景导入新课题（小数），用逛超市中商品的价格引出小数，体现了数学知识与生活的紧密联系，为后面学生对小数的学习打下基础。接下来进入新授课部分，探究小数的意义和读写法，在新授课中老师设计分小组讨论法和出示小数卡片，让学生依次开火车来读小数，老师采用这两种办法来教授学生认识小数。最后一个知识点是让学生初步感知十分之几可以用一位小数表示。在教授新知识的过程中学生学的很轻松愉快。同时也体现了以学生为学习的主体的教育理念。接下来是做练习题来巩固新知，练习题设计具有针对性，通过练习题使本节课目标预期达成，学生的知识水平，所学知识解决的能力，学生的想象能力等，进一步得到提高。最后进行了课堂小结。自我反思：1、本课教学是学生第一次在课堂上正式接触小数。为了能让学生更好地体会小数的含义，设计时力求从学生的现实生活出发，选取学生身边的事例，并让生活素材贯穿于整个教学的始终，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。2、在认识小数后让