人教2011版小学数学三年级人教版三年级数学下册《两位数乘两位数—笔算乘法》教学设计.doc

人教版三年级数学下册两位数乘两位数笔算乘法（不进位）第一课时教学设计隆安县雁江镇中心小学 马冬梅教学内容：人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第15题）。教学目标： 1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，理解算理。2.学生通过自主探索合作交流，体验计算的多样化，并在比较中，掌握优化的方法。3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯，体会数学在生活中的应用价值。教学重难点：初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。教学过程：（第1课时）一、复习铺垫导入。1.课件出示（2）：口算大比拼6 10= 1010= 1220= 1820= 232414笔算我能行 （提问：用两位数乘一位数，我们该怎样计算？）2.小结：在计算两位数乘一位数时，用这个一位数依次去乘第一个乘数，哪一位满几十就向前一位进几。二、创设情境，讲授新知。1.情境导入：同学们，书店新进了一批丰富多彩的图书，多读书可以使我们变得更聪明，学校读书活动日到了，王老师要去书店买书，今天我们就和他一起去购买新书吧！看看要买多少本？2. 多媒体课件出示（3）：教材第46页的例题1。（1）出示主体图以及例题1：一套书共有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）提问：从图中你知道了哪些数学信息？要求一共买了多少本？该怎样列式？1412 (为什么用乘法计算？一套书14本，买12套一共多少本，就是要求12个14是多少)师：这道算式跟我们以前学过的算式有什么不同？14乘2，我们已经会算了，14乘12我们还没学过，这就是我们今天要学习的内容：两位数乘两位数。（板书课题）3.分析提问：14乘12怎么算呢？你能把14乘12转化成我们已学过的知识来进行计算吗？试算一下，再跟同桌交流交流。4、学生汇报：第一种方法12套书分成3部份，每份4套，就可以求出每份有多少本书，再求出3份一共多少本书。（课件出示4）板书：(将12分成3和的积，12=34一种方法：可以把12套书分成10套和2套两部分，我们可求出10套书有多少本，再求出2套书多少本，然后把这两部分的书加起来就是王老师要买的书。（课件出示4）板书：（将12分成10和2，12=10+2）141014014228140+28168师：第一种方法我们采用的是两位数乘一位数的方法，第二种方法我们采用的是口算的方法。（课件出示4）师：如果用到比较大的数，用这些方法计算起来比较麻烦，怎么办呢？这时我们可以采用笔算列竖式的方法来计算。5、讲解14乘12竖式计算方法。（1）板书14乘12竖式的写法，强调：数位要对齐。（2）教师讲解时用纸把第二个乘数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么？再算什么？（指名说）（先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明142的积，表示2套书有28本。）（3）此时，教师揭去盖在第二个乘数十位“1”的纸，并问：第二步要再算什么？怎样算？第三步呢？（用纸把2盖住）（4）谁来试一试算一算？（拿出分给你们的竖式表试着动手算一算。）6、教师巡堂检查，将学生写的竖式展示对比、讲解。7、教师示范讲解竖式第二步和第三步的计算过程。8、观察提问：同学们，现在我们来看看这三种算法，你最喜欢哪一种？为什么？（课件出示5）9、引导小结，归纳笔算方法。（课件出示6）（1）先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数。（2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和两位数的十位对齐；（3）把两次乘得的积加起来。三、巩固运用1、（课件出示7）完成教材第46页的“做一做”。学生独立完成，要求列竖式，最后教师讲评。同桌交换互改。2、（课件出示8）完成“猜一猜”游戏。思考动笔，提问：苹果后面藏着几？指名回答，师生评议。3、（课件出示9）啄木鸟治病学生完成，讲出竖式计算的对与错理由。师生集体评议。四、课堂小结1、本节课我们学习了什么？你有哪些收获？（教师强