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文档简介

笔算乘法课题笔算乘法课型新课教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重点在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)。教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教具准备例1主题图、彩色笔教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。521043301240312017202、笔算并说说计算时应注意什么？417 二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生对比复习题的算式有何不同，从而引出课题。（两位数乘两位数）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。预设：1：1410=140（本） 142=28（本）140+28=168（本）或1412=168（本）2、有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加，3、有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。2、指导学习完成“做一做”。（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。三、课堂作业新设计1、笔算下列各题。2 33 34 31 11 33 1 1 22 22、判断。（对的在括号里画，错的画）2 23 13 44 31 31 2 6 6 9 36 88 81 3 3 41 5 4 2 2 3 4 0 8（）（）（）3、一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？四、思维训练1、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？2、明明在做两
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