山东省泰安市宁阳县第二十五中学七年级语文下册 第二单元复习学案（无答案） 新人教版.doc

第二单元复习复习目标与重点：1.巩固重点字词音形义，加深重点课文知识点理解。2、努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。3、体味歌词意境， 积累经典语言。4、培养学生阅读分析能力和审题应考能力超前复习，知识回顾一、整体把握我也行！本单元的文章，都是表现爱国主题的文学作品。课下，你积累了哪些表现爱国主义的古今诗词？请写出2句。二、构建知识网络：最后一课木兰诗文体小说乐府民歌作者都德郭茂倩出处乐府诗集内容概括第一部分（1-6）描写小弗郎士在路上的见闻和心理感受，交待故事的时代背景和小弗郎士的身份，性格特征。第二部分（7-23）写小弗郎士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现的爱国热情。第三部分（24-29）写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈的精神。诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分：第一部分（第段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。第二部分（第段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。第三部分（第段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。主要人物小弗郎士：贪玩，不懂事爱国，懂事。韩麦尔先生：热爱祖国，热爱教育事业，严厉。木兰的形象，集中地表现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、乐观的优秀品质。中心这篇小说以小弗郎士在“最后一课”的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实的反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。木兰诗描述了我国古代女英雄木兰代父从军的故事，歌颂了女英雄木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格和不爱功名、不慕富贵的高尚品德。写法 用第一人称的写法。通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。传奇美 1、得当的详略处理 形象美 2、丰富的人物形象 语言美 3、独特的语言风格三、延伸练习，能力迁移木兰诗1、选择对加黑的词理解正确的项。 策勋十二转( ) a、次 b、回 c、转动 赏赐百千强( ) a、多 b、大 c、有余 愿为市鞍马( ) a、市场 b、买 c、集市 愿驰千里足( ) a、希望 b、愿意 c、能够 2、选出译文正确的一项。 将军百战死，壮士十年归( )a、将军和壮士从军十年，经历了千百次战斗。有的死了，有的胜利归来。b、将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。c、将军在千百次战中死去了，木兰却在十年后回来了。d、从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3、选出译文正确的一项 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。( )a、听不见爹娘呼唤女儿的声音，听见的是骑马的胡人的叫喊声。b、虽然听不见爹娘呼唤女儿的声音，但却听见了燕山胡人的战马声。 c、(木兰)听不见爹娘呼喊女儿的声音，只听见燕山胡人战马嘶鸣的声音。d、(木兰)听不见爹娘的呼唤声，却听见胡人骑马的喊声。4、第3段中的“不闻但闻”采用了什么方法，连用两次什么作用： ( )a、采用对比手法，反映战争紧迫。b、采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。c、采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。d、采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。5、对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解最准确的一项是： ( )a、表明了可汗的积极性很高。 b、“大”就是大规模的意思。c、显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 6、下面的句子各采用了什么修辞手法，依次分析正确的项是： ( )1、不闻机杼声，惟闻女叹息。 2、阿爷无大儿，木兰无长兄。 3、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 4、旦辞爷娘去，暮宿黄河边。a、比喻 对偶 反复 夸张 b、对偶 对偶 排比 对偶c、借代 反复 排比 对偶 d、对偶反复 对偶 比喻 7、没有运用修辞手法的一项是（）a.将军百战死，壮士十年归b.万里赴戎机，关山度若飞c.阿姊闻妹来，当户理红妆d.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？8、选出对下面诗句理解正确的一项。 “但闻黄河流水鸣溅溅”、“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句表现的是：( )a、写征程的遥远和军情的急迫。 b、写战争到来的悲凉气氛。c、以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。9、选出对下面诗句理解正确的一项( ) “将军百战死，壮士十年归”写的是：( ) a、概述战争的旷日持久，战斗的激烈悲壮。 b、写战争残酷，将士死伤很多。c、写兵役之苦，战争给人民带来灾难。 10、读下列语句，选出停顿恰当的一项：( ) a、不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。b、双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。c、万里赴/戎机，关山度/若飞。 d、爷娘闻/女来，出郭相/扶将。最后一课一、积累运用1、加点字注音有误的一项是（ ）a.狂澜ln 督学d 炽痛ch 回环曲折qb.嗥呜o 哽咽 gng 哺育 p 亦复如是yc.默契q 崎岖 q 祈祷 q 高山之巅dind.郝叟 su 田垄 lng 镐头go 惊涛澎湃pi2、没有错别字的一组是（ ）a.标直 魄势 斑斓 亘古 b.紫滕 丰饶 土壤 雄健c.征发 屏障 污秽 默契 d.耻辱 懊诲 蚱蜢 陼抑3、音、形、义都正确的一组是（ ）a怪诞 字音：dn字义：诞生 b.污秽 字音：su 字义：肮脏c.婉转 字音：wn 字义：曲折 d.谰语 字音：ln字义：没有根据4、依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。（3分）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 （a.喧哗 b.喧嚷c.喧闹），就是在街上也能听到。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 （a.塞进b.装进c.送进）我们的脑子里去。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的 （a.敬意b.敬佩c.敬仰）。5、下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）a画眉在树林边婉转地唱歌；据木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。b.可是那一天，一且偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。c.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。d.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。6、下面文字“”中标点使用恰当的一项是（ ） 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢 我再也不能学法语了！难道这样就算了吗我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌带着又那么沉重，现在都好像我的老朋友，舍不得跟它们分手了。a. ！？！，b.？，。c.！？。，d. ！，。2、 课内语段阅读窗外又传来普普士兵的号声他们已经收操了。“我的朋友们啊，”他说，“我我”1、文中两处破折号的作用分别是（ ）a表示解释说明，语音的延长。b表示解释说明，递进。c表示解释说明，语音的停顿。d表示递进转折，语音的延长。2、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）a赫叟（ho su）诧异（ch）哽住（gng）b祈祷（q）懊悔（o）挟（ji）c惩罚（chng）板凳（dng）捂（w）d紫藤（tng）钥匙（yo shi）赚（zhun）3、“可怜的人”这是小弗郎士在最后一堂法语课上对老师的感情流露。这里的“可怜”是什么意思？（ ）a表现小弗郎士对先生的理解。b表现小弗郎士对先生的同情。c表现小弗郎士对老师的怜悯，可怜老师。d表现小弗郎士很难过的心情，再也见不到老师了。4、对小弗郎士这个人物分析正确的一项是（ ）a贪玩，学习不用功，不遵守纪律的学生。b不关心国家大事，没有爱国主义思想的学生。c具有朴素的爱国意识，残酷的现实使他的朴素的爱国意识得到了升华，最后成为一个具有爱国主义思想的学生。d具有强烈的爱国主义思想的学生。5、小弗郎士觉得在“最后一课”上韩麦尔先生“讲的似乎挺容易，挺容易”。对此分析正确的一项是（ ）a小弗郎士天生聪明，只是平时没认真听讲。b老师这堂课讲得认真、浅显易懂。c“最后一课”的内容简单，容易理解。d表明此时小弗郎士渴望学习的强烈感情。6、对“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”一句理解正确的一项是（ ）a语言是交际工具，牢记祖国的语言，就会靠它来联络和组织斗争，兴复祖国。b当了奴隶并不可怕，只要记住自己祖国的话，就可以起来斗争，组织起来越狱。c人民只要掌握了祖国的语言，就会永远怀念自己的祖国，就会激发爱国热情，从而团结起来，打击外族侵略者，求得民族解放。d只有牢记住自己祖国的语言，才会永远怀念自己的祖国，才会团结起来，找到打开监狱大门的钥匙。7、对语句“还有韩麦尔先生也一样，他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”理解正确的一项是（ ）a小弗郎士是个单纯幼稚的孩子，尽管韩麦尔曾经惩罚过他，用戒尺打过他，但他并没有怀恨在心。b小弗郎士是个懂事的孩子，当他知道这是最后一课时，他懊悔极了，心中充满了对学习的留恋，对老师的敬意。c对于韩麦尔先生的惩罚，小弗郎士已经习以为常，并没有留下什么印象。d小弗郎士无忧无虑的天性，使他忘了曾经受的惩罚和挨的戒尺。8、下列各组词语中有错别字的一组是（ ）a祈祷 督学 b思量 墙璧c惨白 阻塞 d戒尺 溜冰9、下列说法有误的一项是（ ）a最后一课的体裁是小说，作者都德，选自星期一故事集。b最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧