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文档简介

诵读赏山水 品读悟情怀醉翁亭记教学设计舒城县平田中心学校 洪 伟一、教材分析与学情分析（一）教材分析1、教学内容人教版语文八年级下册第六单元以写景记游的古代散文为主，意在培养学生借助提示、注释和工具书读懂课文的能力，体会游记散文借景抒情的特点，品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。醉翁亭记一文是本单元第三篇课文，是一篇著名的游记散文，是欧阳修被贬为滁州太守时的作品。作者因参与政治改革被贬，但表现出了乐观旷达的情怀，他寄情山水，与民同乐，又自得其乐，贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。2、教学重点抓住文眼“乐”字，理解作者的“醉”与“乐”的关系。3、教学难点理解作者寄情山水、忘怀得失的情怀和“与民同乐”的政治理想。（二）学情分析八年级学生已具有阅读浅易文言文的能力，能借助注释和工具书粗略读懂课文大意。教学时尽量让学生扣紧文本，由表及里地深入思考，并通过合作探究，理解作者的思想情感，同时拓展他们的视野，提升他们的文化品位。二、教学目标（一）知识与能力目标积累文言词汇，体会借景抒情的特点。（二）过程与方法目标学生通过反复诵读，强化文言语感，逐步加深对课文的理解。（三）情感态度与价值观目标理解作者寄情山水、忘怀得失的情怀和“与民同乐”的政治理想。三、教学方法诵读法，合作探究法。四、教学准备1、教师制作PPT课件。2、学生预习课文。五、教学过程（一）激趣导入猜谜。生齐读，找出文中与常人醉醒表现不一样的句子。（设计意图：把握作者在“醉”与“醒”两种状态下与常人的不同表现，激发学生的学习兴趣，很自然地走进文本。）（二）诵读感知1、了解作者。2、正音识字。3、诵读文本。（设计意图：了解作者及作品背景，熟悉文本，为理解作者的情怀、理想打好基础；体味本文句子多用“也”字煞尾的特点，从而更好地把握语气和文意。）（三）品读悟情1、醉翁之意意在何处？（1）作者为什么自号“醉翁”？作者的醉意只是因为酒吗？（2）假如你是一名摄影师，要拍摄名为醉翁亭的风景记录片，你将如何拍摄？2、太守之乐乐在何方？（1）找出第三自然段中写到的几个场景。（2）找出贯穿全文，表现作者情感的一个字。（设计意图：通过品读课文中写景的句子，了解借景抒情的写作方法，体会作者寄情山水、与民同乐的思想感情。）（四）思读拓展欧阳修的“与民同乐”和范仲淹的“后天下之乐而乐”，你更欣赏谁的“乐”？（设计意图：本文与岳阳楼记作于同一年，都是在相同的社会政治背景和心境下写成的，指导学生联系现实，进行比较、研讨。）（五）总结1
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