山东省泰安市岱岳区七年级生物上册 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气学案（无答案）（新版）新人教版.doc

第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气【学习目标】1、理解光合作用的概念。2、运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”。3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。【重点和难点】1、教学重点：光合作用的概念2、教学难点 ：光合作用利用二氧化碳作为原料【学习过程】一、 课前自主学习：(阅读教材p121125完成练习) (一)海尔蒙特实验-柳苗生长（书本121页）1.发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中, 使植物增重的是 。2.海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是 。3.海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑 对植物生长的影响。（二）普利斯特利实验（书本122页）1.对照实验中，实验组和对照组只能有一个 ，其他条件必须相同且适宜。2.该实验有二组对照实验，a和 是一组对照实验，其中实验组是 b和 是一组对照实验，其中实验组是 。3. 普利斯特利实验结论：绿色植物能够 空气4.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？ 、 、 等。5.后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了 ，放出 。 （三）基础知识1.绿色植物进行光合作用的原料有 和 ；产物是 和 。2.光合作用实质上绿色植物通过 ，利用 ，把 和 ，转化成储存 的有机物，并且释放出 的过程 。3.光合作用的表达式 。4.种植农作物时既不能 ，也不能 ，应该 。二、课堂助学1、情境导入：生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排除大量的二氧化碳，我们为什么没有感觉到缺氧呢？2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。3、合作探究：学习任务一：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。学生讨论：画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？画面（2）小白鼠为什么会死去？画面（3）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？画面（4）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？二氧化碳是光合作用原料探究方案：师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？学习任务二：光合作用产生氧气阅读教材第123页，金鱼藻实验（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？ 学习任务三：光合作用原理在农业生产上的应用（p124页）1.要提高农作物产量，在栽培时，既不能 ，也不能 ，应该 。2.思考讨论：为了提高农作物产量，在加强农作物光合作用上可以采取哪些措施？ 三、诊断评价1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件 a、二氧化碳 b、水 c、高温 d、光2、下列关于光合作用的叙述不正确的是：a、光合作用为动物和人类提供食物和能量 b、光合作用是生物生存、繁殖的基础c、光合作用在植物所有的细胞中都能进行 d、光合作用需要光和叶绿体3. 植物光合作用的实质是： （ ）a 、合成有机物，释放能量 b、合成有机物，贮存能量c、分解有机物，贮存能量 d、分解有机物，释放能量4、在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是a、清洁鱼缸里的水 b、提供新鲜的食料c、增加水中氧的含量 d、起杀菌作用5、种植农作物要合理密植，原因是a.增加植株周围的二氧化碳浓度 b.增加吸收光能的作物叶片的面积c.降低周围空气中氧气的浓度 d.降低周围的气温以增加有机物合成6、某实验小组试图采用下图部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”, 实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，正确的装置组合为 （ ）a. b. c. d.7、下列能正确表示光合作用的是 （ ）8、银边天竺葵的边缘是白色的，其余部分是绿色的；将经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，放到阳光下照射几个小时，经脱色，漂洗，滴加碘液处理后（如图），请回答：（1）叶片的边缘部分的变化是 _ _(变/不变)色，原因是 。（2）叶片的中间部分的变化是 _色，原因是 。（3）通过这个实验证明绿色植物进行光合作用的场所是 。9、右图a和b为探究“光合作用吸收二氧化碳”的实验装置（氢氧化钠可吸收二氧化碳）。请回答：(1)把a、b两装置同时放在黑暗处一昼夜的目的是_。(2)a装置里的氢氧化钠溶液的作用是_。(3)在光下能产生淀粉的装置是_。若