人物外貌描写指导.doc

人物外貌描写指导优课教学设计东莞市光明中学 向香梅教学目标1. 学会抓住人物外貌典型特征进行描写。2. 了解外貌描写的几种方法并当堂运用。3. 尝试通过人物的外貌描写表现人物性格特点。学情分析人物的外貌描写在小学阶段应该有过初步接触，在初一上学期也有进行过练习，但很多学生在人物外貌的描写上还是不能突出人物特点，除了使用一些千篇一律的词来修饰外就无其它特点可言，更说不上能够通过外貌描写去表现人物的性格、情感了。而作文课的教学又是语文教学的一个难点，学生普遍怕写作，一到写作课便头疼，调动学生的写作兴趣便成了第一步，所以本节课我设计的第一个环节便是“猜猜他是谁”，充分激发学生兴趣后，再通过实例，通过学生现场写作，和学生一起提炼归纳出外貌描写的方法技巧，并让学生当堂运用所学技巧进行限时创作，前后呼应，对外貌描写这一方面的知识有个质的提升。教学内容分析 通过展示两个不同片段猜测人物激发学生兴趣，通过展示优劣片段，由表及里引导学生认识到人物外貌描写的要求与技巧，并能通过所学知识进行提升创作。教学环节与活动环节一：问题、情境导入环节二：猜猜他是谁 （一）看外貌描写片段猜人物。 出示两段文字： 1. 个子不高不矮， 身体不胖不瘦， 脸色不黑不白， 眼睛不大不小， 鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。（学生猜不出来） 2. 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神却很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅） 设计意图：通过两段描写的简单比较分析得出写作的魅力，并初步让学生感知外貌描写的技巧。 （2） 游戏写作。 1.学生当堂选择班里一位同学或老师进行外貌描写，限时6分钟。 2.小组推荐作品朗读，其余同学猜猜“他”是谁。 设计意图：选择班里熟悉的学生或老师作为对象描写，学生比较感兴趣，尤其是写完之后让其他同学来猜作者写的是谁，学生兴趣会很高涨，通过“猜”的活动，教师提问“为什么有些同学写的外貌能让人一下子就才出来是谁，而有的同学写的外貌却不知道他写的是谁呢？外貌描写到底有哪些技巧呢？”从而水到渠成引入到外貌描写技巧的教学。环节三：明技巧：展示病例片段，给不合格的外貌描写起名“外貌”病，与学生一起提炼归纳外貌描写技巧：1.写作前提是真实；2.精选人物外貌；3.适当运用修辞使描写生动。4.所选外貌要与下文事件或人物性格特点相呼应。5.如果选择多个特点进行写作，需要注意合理安排写作顺序。设计意图：通过展示学生的优劣片段及教师准备的病例片段提炼并归纳外貌描写技巧，学生通过实例得出的结果会印象深刻并且有效。环节四：看图说话写作： （一）学生口头表达选择人物的何种外貌进行写作。 （二）从所展示图片中的两个人物和上课老师共三人中，任选一位，运用当堂课 所学进行限时训练。 （三）当堂展示并点评。设计意图：提炼归纳完外貌描写技巧后及时通过图片或现场模特让学生进行说话练习，能激发起学生的表达欲，口头表达完后再进行限时创作，当堂运用所学知识进行巩固提升，与之前的现场训练形成呼应，此环节真正做到了说写结合，能力提升。环节五：小结课堂 外貌描写解药：真切、精选、修辞、顺序、呼应设计意图：简洁明了的小结是对一节课的梳理归纳，让学生在脑海中形成系统认识并运用到今后的写作中去。教学资源无线麦克风、课件、多媒体投影、教学设计、学生资源。评测练习1. 学习外貌描写技巧前进行限时创作，时间6分钟。2. 学习外貌技巧后再次进行限时创作并点评。 东莞市初中语文微课（优课）评选参评作品登记表作品名称写作之旅之“人物外貌描写指导”片长（分钟）40分08秒作者向香梅联系方式手机在单位东莞市光明中学邮箱：46589048作品类型 片段写作作品创新与亮点 1.引入新颖。教师的导入引起学生兴趣，“猜猜他是谁”环节充分调动了学生参与课堂的积极性。2.学生两次现场创作，一次是讲解技巧前，一次是讲解技巧后。第一次从学生现场片段写作中发现问题，第二次现场片段写作旨在运用所学知识进行巩固提升，形成前后呼应之势。3.上课教师成为现场模特，极大激发起学生的表现欲。 小结：整堂课在积极活泼的氛围中进行，学生兴趣浓厚，热情高涨。作品内容简介（200字以内） “掌握外貌描写技巧，提升片段写作能力”是我这节课的出大点。首先通过“猜猜他是谁”环节进入课堂学习，让学生在“猜”的过程中初步体会外貌描写优与劣。然后在未学习描写技巧的情况下，学生先创作，选择班级里熟悉的同学或老师进行描写再展示，引导学生一步步提炼归纳技巧，培养学生自己学生分析提炼的能力。再通过看图说话写作运用所学技巧并进行再创作，培养学生口头表达能力及写作能力。作品展示环节让其他学生点评进步一培养了学生的品评鉴赏能力。原创承诺本人承诺本作品为本人原创，没有抄袭他人作品，侵害他人版权，若本作品侵犯他人著作权，或有任何不符合国家法律法规政策规定的不良信息内容，一律由本人承担责任。本人愿意共享。签名： 时间：科组长点评向香梅老师这堂课，从环节上来看前有导入，中间有活动穿插，后有当堂训练和小结，课堂环节完整清晰，符合高校课堂特质，具体表现为以下几点：1.导入新颖。向老师幽默且充满智慧的导入一瞬间吸引了学生的注意力。成功达到了第一步，激发了学生的学习兴趣。2.孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。向老师语言表达流畅、幽默，临场应变能力强，非常善于调动学生的积极性，让学生热情参与，身心放松，在乐中学，在学中乐。3.发挥了学生主体作用。一堂课里的两次限时训练及学生看图说话表达给予学生充分展示的机会，让学生成为课堂的主人。教师充分尊重了学生个性，点燃学生兴趣火花，智慧的火花，创造的火花。4.课堂思路清晰，选取了有特色的实例和丰富的图片来讲解，让学生交流讨论，引导学生一步步学会赏析，与学生共同提炼并归