人教2011版小学数学三年级小数的 初步认识.doc

小数的初步认识教学设计云鹤镇中心小学 杨凤香一、教学内容小数的初步认识。义务教育教科书三年级下册，第9192页例1，“做一做”，练习第 1、2 题及补充题。二、 教学目标1、从理解以米为单位的小数的含义入手初步认识小数，并能用以米为单位的小数表示不同的长度。2、在活动探究和小组交流的过程中初步感受和理解小数。3、通过在生活中寻找小数，感受到生活处处有数学，激发学生对数学的学习兴趣。三、教学重点正确理解小数的含义。四、教学难点使学生通过实际情境理解小数的含义。五、教学具准备电脑课件、米尺六、教学过程（一）复习导入，揭示课题课件出示几个整数和分数，请学生来说一说。（二）结合情境，理解小数的意义1、课件出示课本第91页的主题图。师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学知识与现实生活的密切联系？2、学生汇报观察到的数学信息。3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？（观察到的数中有一个小圆点）4、师归纳并板书：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。（三）合作交流，解读探究 1、小数的组成。 （1）认识小数点。师：在分数中有一条线，我们称之为分数线，那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢？学生回答后，教师板书：“.”叫做小数点。（2）观察小数的组成。师：观察这几个小数，想一想都是由几部分组成的？3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 1.5（3）师举例总结：小数由三部分组成。中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小 数部分。2、读小数。（课件出示小数，请同学来读。）3、理解小数的含义。（1）课件出示例1主题图，提出问题。师：王东的身高是多少？如果用米作单位怎么表示？（2）认识一位小数。提问：3/10米用小数表示是多少呢？追问：能在你的米尺上找一找从哪儿到哪儿是0.3米吗？ 提问：0.3米表示什么意思？追问：从这个小数的哪部分看出不够一米？0.3米是多长呢？3分米和1米有什么关系？把1米平均分成10份，1份就是1分米， 这样的3份就是3分米，也就是3/10米。还可以写成0.3米。（3）巩固认识一位小数，渗透计数单位。板书：0.2米提问：读读这个小数，说说它表示什么意思？追问：你能从尺子上找到0.5米吗？0.5米里有几个1分米？提问：1分米用小数表示是多少米？追问：0.5米里有几个0.1米？追问：在尺子的什么位置？0.9米里面有几个0.1米。（4）小结：像这样小数点后面有一个数的叫一位小数。他们都表示把1米平均分成10份，1分米是0.1米，有这样的几份，就是几点几米。你能自己试着说几个这样的小数吗？ （四）寻找生活中的小数，加深感受1、能用今天学的小数来说说王东的身高吗？自己和同桌的身高又是多少？（小组讨论交流）2、阅读信息感受小数。展示图片，能用自己的话说说读到这些信息的感受吗？他们到底有多高？（课件出示：P941读小数）世界上最大的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米。2.75米比一般房间的高度还要高一些。让学生观察教室的高度，感受2.75米。 陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米。最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。5.8米大约是两层楼那么高。3总结提升。今天我们学的是什么？有人一听说小数，就认为他很小，还不到1呢?可刚才我们看到的都是小数，它可以表示两层楼的高度，这是怎么回事?像0.6、0.45、0.8这样的数就叫小数，小数点前面叫整数部分，整数部分是几，就表示有几个1，可以是10个一、100个一，1000个一可以很大很大。小数点后面是小数部分，表示是把1平均分成10份，每份就是0.1，要把1平均分成100份，每份就是0.01，要把1平均分成1000份呢？每份就是0.001，还可以继续分下去在你的生活中见到过小数吗？把你见到的小数写一写，和同桌说一说。（五）练习巩固（出示课件）师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。1)完成P92做一做。（学生自主完成汇报集体订正）2)完成P94第2题。（学生自主完成汇报集体订正）（六）拓展阅读：“你知道吗？”培养学生的祖国自豪感，了解数学发展的奥妙。（七）全课总结：提问：说说这节课我们都学会了什么。师总结：在我们的生活中，小数无处不在。希望你能用善于观察的眼睛去发现小数，用今天学的知识去认识小数，应用小数。 板书设计： 小数的初步认识像3.