写作　写出人物的精神.doc

写作写出人物的精神1.知识与技能目标：通过本次习作指导,教会学生表现人物的精神世界的方法。2.过程与方法目标：体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3.情感态度与价值观目标：培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。学会抓住细节描写人物的方法,通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。一、精彩导入激发兴趣从本单元四篇课文的学习中,我们感受到了邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的精神,因为独具个性,所以印象鲜明。这是作者认真观察人物的特点、充分展示人物个性的结果。无论是英雄、劳模,还是普通百姓,都有闪光点和与众不同之处。那么今天,我们就来一起研究一下写作时怎样才能写出人物的精神。二、整体解说领会方法1.写好肖像,以形传神。肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。如鲁迅笔下的杨二嫂：凸颧骨,薄嘴唇；两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外貌特征可以知道她尖酸刻薄的性格。方法初探：写出精神,一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户,透过这个窗户,可以窥视人物内心的种种变化,把握人物的性格特征。画眼睛,就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来,使人物形神兼备,栩栩如生。那么怎样才能“画”好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同,他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是“明澈得像水晶一样”,而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记,或是饱经沧桑,或是平和慈祥,或是睿智深邃。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸,而脆弱自卑的人眼光往往是躲躲闪闪、游离不定的。眼睛可写满渴望、写满期待：希望工程的代表宣传画魏明娟的大眼睛；眼睛可写满兴奋、写满激动：成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望,吸毒者无神的眼睛2.写好心理,倾诉心声。人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉的；也可以间接地借助人物的外部表现,如语言、动作、肖像,来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章,较多直接进行心理描写,但要注意不能只说一些浮泛的空话,诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类的话,要能把人物的心理精妙地倾诉出来。3.写好行动,扣住细节,神形兼备。一个人的所作所为,是他思想性格的具体表现。行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说,不要去写评语,例如“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话,要通过人物自己的言行来表现他的性格特点。4.写好环境,以景写人。因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中,才具有表现个性的意义。5.正面描写与侧面描写相结合。写人物可以直接写他的言行举止,若直接写人物表达不出他的精神,也可以采用侧面描写的方法。三、例文引路感受特色我的偶像即使您没有孔夫子那般辉煌的成就；没有董仲舒那般卓越的才能；没有陶行知先生那般颠覆众人的言论。但您却有孔夫子那般的慈祥、和蔼；有董仲舒那般的刚毅；有陶行知那般伟岸的胸怀,您永远是我言与行的标杆。题记走出小学的瓦房,迈入中学的庭院,可谓是“有缘千里来相会,无缘对面不相逢”。于是我们便相聚于此。您是我们的英语老师兼班主任。刚上初中,您就表露出了对我的欣赏,凭着几面印象和瞅着我高效的办事效率,选我为班长。我的成绩不算是最好的,但在班级中也还算优秀。记得有一次数学测试,我考得极差,不想让您知道,可您却知道了,我有些纳闷。课后,我的铁哥们儿跑来告诉我,他说,原本数学课代表是最有实力当班长的,但却被我抢先一步占了去,所以我这次测试考得不好,她就故意把我的试卷给老师看,想借这次的成绩改变您对我的信任。我认为若不是她有意让您知晓这次的成绩,您是绝不会知晓的。顿时气上心来,决定不再理她,我气的不是她的小心眼,而是气她与我的友情竟因为区区班长之职遭到亵渎,也气您那时知晓了我的成绩后,瞪着我的模样,所谓“考场如战场”“胜败乃兵家常事”,我不过是一次失误,您非但没有鼓励我,还这般冷落我,我气愤我与您竟被一张小小的试卷挑拨了关系。几天后的早读前,您把我叫进办公室,我惊讶您竟没批评我这次的成绩,而是问我学习上有什么困难,是不是有什么烦恼。您还说,您可以当我的倾听者。最终您还告诉我一件事实：原来,那日是您自己想要看看班级的数学成绩,才找了课代表要考卷,偶然看到了我的成绩,是我的铁哥们儿误会了,以为是课代表故意让您知道的,便也使这误会“一误再误”。我听了这些不禁怅然若失。我怎可听信片面之词而“以小人之心度君子之腹”呢？我便向您倾诉这几日闷闷不乐是因为与课代表感情的裂痕,心里一直不痛快。现在好了,误会冰消雪释,我也不再懊恼了。您还对我说：“为人处事要有宽广的胸襟,若是为了这等小事而气恼,那就太小家子气了。人生曲曲折折,朋友也好,同学也好,你若敬人一尺,他人必敬你一丈。”我豁然开朗：这次测试考差了本就是自己的原因,怪不得别人,所谓“行有不得,反求诸己”,我不该如此吗？想通了之后,我便向课代表道歉,我们俩冰释前嫌。“海纳百川,有容乃大。”老师,您就是广阔无际的大海,容纳了我们这些细小的河流。您不仅是我的老师与朋友,更是我的偶像,是我心中的那一方洁净明澈的天空。【名师点评】这篇作文紧扣“偶像”二字,虽然没有对老师进行直接的外貌描写,但通过“我”与老师之间的点点滴滴,特别是老师告诉“我”为人处事要有博大的胸怀,铸就了他在“我”心中的偶像丰碑。文章采用第二人称叙事,平易近人,直抒感情,叙事简洁明了,详略得当,写出了人物的“神”。四、文题展示达成目标1.题目：我的_写作要求：(1)选择你熟悉的一个人,把题目补充完整。(2)写出他(她)给你留下印象最深的一件事。(3)人物性格要鲜明,选材要突出中心。(4)注意人物的语言、动作、神态和心理描写。2.本次习作,安排了写“我敬佩的一个人”的内容,要求老师进行习作指导。可以写的人物的范围没有限定。要通过具体事例把事情说清楚,表达出自己的敬佩之情。五、课后反思查漏补缺本节课是一节写作训练课,目的是让学生学会写出人物的精神的方法。我首先通过出示图片“猪八戒”,让学生概括出自己心中猪